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  • 小学五年级数学教案——分数的基本性质(二)

    时间:10-14 10:21:23来源:http://www.laixuea.com 小学五年级教案阅读:8840

    概要:教学目的1.使学生理解和掌握分数的基本性质.2.培养学生观察、思考、动手操作和自学能力.教学过程一、导入新课.故事引入:中秋节,妈妈买了一个大西瓜,分给哥哥这个西瓜的 ,(板书: ).分给组组这个西瓜的 ,(板书: ).分给弟弟这个西瓜的 ,(板书: ).哥哥、姐姐、弟弟三个人,他们谁吃的西瓜多呢?(学生答案不一)到底谁回答得对呢?上完这节课你们一定能得到准确的答案.二、新课.1.实际操作列等式证实两组分数,每组分数大小相等.(1)教师讲解:请同学们拿出三个大小相等的圆来,分别用阴影部分表示每个圆的.(板书: )(2)教师提问:比较一下阴影部分的大小,结果怎样?阴影部分相等,说明这三个分数怎样?(随着学生回答老师将三个分数用“=”连接)(3)教师拿出画着三条数轴的小黑板,讲:谁能在三条数轴上标出 ?(4)教师提问:这三个分数在数轴上所表示的长度怎样?这又说明了什么?(随着学生回答老师在三个分数间用“=”连接)2.初步概括分数基本性质.(1)观察两个等式,每个等

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      教学目的

      1.使学生理解和掌握分数的基本性质.

      2.培养学生观察、思考、动手操作和自学能力.

      教学过程

      一、导入新课.

      故事引入:中秋节,妈妈买了一个大西瓜,分给哥哥这个西瓜的 ,(板书: ).

      分给组组这个西瓜的 ,(板书: ).分给弟弟这个西瓜的 ,(板书: ).哥哥、姐姐、弟弟三个人,他们谁吃的西瓜多呢?(学生答案不一)

      到底谁回答得对呢?上完这节课你们一定能得到准确的答案.

      二、新课.

      1.实际操作列等式证实两组分数,每组分数大小相等.

      (1)教师讲解:请同学们拿出三个大小相等的圆来,分别用阴影部分表示每个圆的

      .(板书: )

      (2)教师提问:比较一下阴影部分的大小,结果怎样?

      阴影部分相等,说明这三个分数怎样?

      (随着学生回答老师将三个分数用“=”连接)

      (3)教师拿出画着三条数轴的小黑板,讲:谁能在三条数轴上标出 ?

      (4)教师提问:这三个分数在数轴上所表示的长度怎样?这又说明了什么?

      (随着学生回答老师在三个分数间用“=”连接)

      2.初步概括分数基本性质.

      (1)观察两个等式,每个等式的三个分数什么变了?什么没变?

      (2)同学们从左到右观察第一个等式,想一下,这三个分数的分子、分母怎样变化才保证了分数的大小不变.

      板书:

      (3)谁能用一句话把这个变化规律叙述出来?

      板书:分数的分子、分母都乘上同一个数,分数大小不变.

      (4)从左到右观察第二个等式,这三个分数的分子、分母发生了怎样的变化,才保证了分数大小不变呢?

      板书:

      (5)问:谁能用一句话把这个变化规律叙述出来?

      谁能用一句话把这两个变化规律叙述出来?

      (板书:或除以)

      3.完整分数基本性质.

      填空:

      教师追问:第三题(  )里可以填多少个数?第4题呢?

      为什么3、4题(  )里可以填无数个数?

      (  )里填任何数都行吗?哪个数不行?(板书:零除外)

      这里为什么必须“零除外”?

      教师小结:我们总结的分数的这个变化规律就是“分数的基本性质.

      (板书课题:分数基本性质)

      4.深入理解分数基本性质.

      教师提问:分数的基本性质里哪几个词比较重要?

      为什么“都”和“相同”很重要?

      为什么“分数大小不变”也很重要?

      为什么“零除外”也很重要?

      三、课堂练习.

      1.用直线把相等的分数连接起来.

      2.把下列分数按要求分类.

      和 相等的分数:

      和 相等的分数:

      3.判断下列各题的对错,并说明理由.

      4.填空并说出理由.

      5.集体练习.

      四、照应课前谈话.

      问:现在谁知道哥哥、姐姐、弟弟三个人,谁吃的西瓜多呢?

      板书:

      五、课堂小结.

      这节课你有什么收获?

      六、布置作业.

      1.指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的.

      2.在下面的括号里填上适当的数.


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