概要:教学要求 使学生初步掌握能被3整除的数的特征,能正确判断一个数能被3整除的数的特征,培养学生抽象、概括的能力。教学重点 能被3整除的数的特征。教学难点 会判断一个数能否被3整除。教学过程一、 创设情境1、 能被2、5整除的数有什么特征?2、能同时被2 和5整除的数有什么特征?二、 揭示课题我们已经知道了能被2、5整除的数的特征,那么能被3整除的数有什么特征呢?现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征(板书课题)三、探索研究1.小组合作学习---能被3整除的数的特征。(1)思考并回答:①什么样的数能被3整除?②要想研究能被3整除的数的特征,应该怎样做?(2)做法是:(根据学生说的逐一板书)① ② 观察: ③特征×3 (分组讨论,说发现的规律) 一个数的各位上的数1 3 把各位上的数加起来看和有什么特征。的和能被3整除,这2 6
小学五年级数学教案——能被3整除的数的特征,标签:小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com教学要求 使学生初步掌握能被3整除的数的特征,能正确判断一个数能被3整除的数的特征,培养学生抽象、概括的能力。
教学重点 能被3整除的数的特征。
教学难点 会判断一个数能否被3整除。
教学过程
一、 创设情境
1、 能被2、5整除的数有什么特征?
2、能同时被2 和5整除的数有什么特征?
二、 揭示课题
我们已经知道了能被2、5整除的数的特征,那么能被3整除的数有什么特征呢?现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征(板书课题)
三、探索研究
1.小组合作学习---能被3整除的数的特征。
(1)思考并回答:①什么样的数能被3整除?②要想研究能被3整除的数的特征,应该怎样做?
(2)做法是:(根据学生说的逐一板书)
① ② 观察: ③特征
×3 (分组讨论,说发现的规律) 一个数的各位上的数
1 3 把各位上的数加起来看和有什么特征。的和能被3整除,这
2 6 个数就能被3整除。
3 9
4 12
5 15
6 18
7 21
8 24
… …
(3)检验:由学生和老师任意报一个较大的数让学生检验观察它的特征。如:8057921。
因为:8+0+5+7+9+2+1=32 3+2=5 5为能被3整除,所以8057921不能被3整除,8057921÷3=2685940……1。
四、课堂实践
1、做教材第55页下面的“做一做”。
2、做练习十二的第5题。
3、做练习十二的第6题。
4、做练习十二的第8题。
①让学生明确这个图所表示的就是判断一个数能否被3 整除的顺序和方法。
②让学生按这个顺序和方法判断上面的3个数。
五、课堂小结
学生小结今天学习的内容。
六、思考练习
做练习十二的第7题。