概要：通过介绍实验的方法和步骤，避免无关因素对实验结果产生影响，保证实验的有序和可靠性。3、分组实验、统计结果。同学们，经过刚才的介绍，你们都知道怎样去做这个实验了吧？发挥你们的聪明才智，开始吧！根据实验要求，按照实验步骤，各组分别用45度、60度和自己选择一个任意角度的斜面，进行同样的实验。从哪一个角度开始进行实验都可以。在学生进行实验的同时，我也深入到每一个小组，了解他们实验的情况，对实验中好的做法进行表扬，对有困难的小组进行技术支援，使每一个小组都能动起来，都能完成实验。为什么用不同角度的斜面进行的实验都要反反复复做几次呢？这样做的目的就是为了避免数据的偶然性，使获得的结论更可靠。让学生自己搭一个任意角度的斜面进行实验可以使学生更加相信实验的真实性和有效性。4、观察比较，讨论发现。比较每次求得的平均数，你发现了什么？通过比较、分析，获得结论，让学生感受用实验的方法研究问题的合理性，获得成功的体验。那为什么会出现不同的结论呢？你们能解释这是怎么回事吗？可是我们会发现不是每组的结论都相同，有的组会说45度时滚得
苏教版四年级数学——《怎样滚得远》说课稿1,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com通过介绍实验的方法和步骤，避免无关因素对实验结果产生影响，保证实验的有序和可靠性。
3、分组实验、统计结果。
同学们，经过刚才的介绍，你们都知道怎样去做这个实验了吧？发挥你们的聪明才智，开始吧！
根据实验要求，按照实验步骤，各组分别用45度、60度和自己选择一个任意角度的斜面，进行同样的实验。从哪一个角度开始进行实验都可以。
在学生进行实验的同时，我也深入到每一个小组，了解他们实验的情况，对实验中好的做法进行表扬，对有困难的小组进行技术支援，使每一个小组都能动起来，都能完成实验。
为什么用不同角度的斜面进行的实验都要反反复复做几次呢？这样做的目的就是为了避免数据的偶然性，使获得的结论更可靠。让学生自己搭一个任意角度的斜面进行实验可以使学生更加相信实验的真实性和有效性。
4、观察比较，讨论发现。
比较每次求得的平均数，你发现了什么？
通过比较、分析，获得结论，让学生感受用实验的方法研究问题的合理性，获得成功的体验。
那为什么会出现不同的结论呢？你们能解释这是怎么回事吗？
可是我们会发现不是每组的结论都相同，有的组会说45度时滚得远，有的组会说60度时滚得远，甚至有更多种结果。多个结论同时出现了，怎么办？难道我们的实验是失败的？不!恰恰相反，我们的实验是成功的，因为决定的个结论是否成立的因素有可能不是一种，也许是两种，也许是三种，甚至更多。结论的不同正好与我们开始提出的假设产生了联系，让学生带着更多的问题走出课堂，引发学生更深层次地思考这个问题，激发他们内心深处的隐性智慧。
5、知识延伸，活动小结。
（1）、比较两种楼梯，你发现了什么？
引导学生知道，当木板与地面的角度较小时，楼梯显得平缓，但楼梯占地
的面积要大一些；当木板与地面的角度较大时，楼梯占地的面积要小一些，但楼梯显得较陡。
（2）假如你是桥梁设计师，设计一座有坡度的桥梁，你如何设计。
（3）、活动小结。
同学们，这节课你有什么收获啊？
让学生在反思中结束这节课的学习。