概要：（3）自己在本子上画两个点，然后给你的同桌量一量你画的两点间的距离是多少？再交换过来检验一下同桌量得是否正确？三、认识角角是我们以前就认识的一种图形，请大家一起自学书上的内容。学后交流。师：用今天学得的知识说说怎样就得到了一个角？2、画角。请一生板演。师：你认为角是一个怎样的图形？（角是由一点画两条射线组成的图形。）指着学生画的角的边，问：这两条是什么线？我还可以画下去吗？为什么？通过自学，你还了解了角的哪些知识？（写法、读法、表示方法等）联系实际想想生活中哪里有角？3、 想想做做3请学生有条理地思考（先是直角，再是锐角，最后是钝角）。结合演示，明确锐角比直角小，钝角比直角大。四、质疑小结通过今天的学习，你学会了什么？课前思考：本节的教学重点一、认识射线、直线，区别线段、直线、和射线的区别与练习，二、认识距离和两点决定一条直线的道理及两点间距离最短，三、重新认识角的含义，以及画角。教学射线和直线时，采用联系生活实际现象并通过画一画，帮助学生化抽象为具体，认识射线的相关内容。线段、射线和直线是相互联系又有很大
苏教版四年级数学——第二单元 ： 射线、角 （ 第1课时）,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com（3）自己在本子上画两个点，然后给你的同桌量一量你画的两点间的距离是多少？再交换过来检验一下同桌量得是否正确？
三、认识角
角是我们以前就认识的一种图形，请大家一起自学书上的内容。
学后交流。
师：用今天学得的知识说说怎样就得到了一个角？
2、画角。请一生板演。
师：你认为角是一个怎样的图形？（角是由一点画两条射线组成的图形。）
指着学生画的角的边，问：这两条是什么线？我还可以画下去吗？为什么？
通过自学，你还了解了角的哪些知识？（写法、读法、表示方法等）
联系实际想想生活中哪里有角？
3、 想想做做3
请学生有条理地思考（先是直角，再是锐角，最后是钝角）。
结合演示，明确锐角比直角小，钝角比直角大。
四、质疑小结
通过今天的学习，你学会了什么？
课前思考：
本节的教学重点一、认识射线、直线，区别线段、直线、和射线的区别与练习，二、认识距离和两点决定一条直线的道理及两点间距离最短，三、重新认识角的含义，以及画角。
教学射线和直线时，采用联系生活实际现象并通过画一画，帮助学生化抽象为具体，认识射线的相关内容。线段、射线和直线是相互联系又有很大区别的三个概念，教学时可从学生已有知识直线入手，延长一点得到射线，延长两个端点得到直线。通过比较三者的异同进一步加深印象。
两点决定一条直线，距离概念的认识依旧从直观的现象、具体的情景出发，通过动手画一画，找一找、量一量。将抽象的概念转化学生直观的表象。
角一概念学生已经认识，本课采用自学的形式，从已知的知识中感悟新的的内容。进一步明确角的含义。
教后反思：
今天是角这一单元的第一课时，上完后给我总的印象是内容较为简单。学生对于直线、射线都能很好的理解，对于无限这个概念理解起来也没什么大的问题，作业正确率较高。
教后反思：
这课的很多知识点和学生已有的知识经验产生互动，学生已经初步认识了线段和角，今天，重点对其他的相关知识进行学习，并与已有的知识形成一个知识系统，让学生能更科学、更灵活地掌握这些几何知识。通过一些操作，明白了一些几何定理，如：两点确定一条直线、两点之间线段最短等。进一步学习了角的专业知识，能用数学语言进行描述。整堂课，学生的思维和注意力始终围绕着课的内容，课堂气氛非常活跃，积极向上 。这是在“无限”这个词语上多下功夫，让学生理解无限的含义。
课后反思：
本课是在学生对射线、直线、线段、角等相关知识有所了解的基础上进行学习的，但是学生之间还是存在着很大的差异，多数学生对于原来的知识掌握得很好，在课堂上表现得非常活跃，但班上也有一小部分学生对原来的知识一知半解，只能跟着“大部队”一起往前走。由于这部分内容很抽象，所以还得手把手的教，才会有教好的效果。