概要：教学内容：练习三第9~14题教学目标：1、继续进行一些计算方面的练习，努力提高学生的计算技能技巧2、用所学知识解决一些实际问题，培养学生应用知识的意识与能力教学重点：计算技能的提高。教学难点：提高学生解决实际问题的能力。教学过程：一、计算：1、口算：15×5 90÷45 64÷4 84÷648÷16 12×7 6×16 60÷1276÷2 5×14 91÷7 96÷24给学生一定时间完成，交流时注意正确率，如果有典型的错误再说说口算的方法。2、笔算（完成第11题上面的4题）指名板演，讲评时说清楚试商、调商的过程二、解决实际问题1、（第9题）要求学生读懂题目意思后，分别算出用各种交通工具各需要几小时？结合讲评，让学生明白这样几
苏教版四年级数学——第一单元 除法 （第9课时）,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：练习三第9~14题
教学目标：
1、继续进行一些计算方面的练习，努力提高学生的计算技能技巧
2、用所学知识解决一些实际问题，培养学生应用知识的意识与能力
教学重点：计算技能的提高。
教学难点：提高学生解决实际问题的能力。
教学过程：
一、计算：
1、口算：
15×5 90÷45 64÷4 84÷6
48÷16 12×7 6×16 60÷12
76÷2 5×14 91÷7 96÷24
给学生一定时间完成，交流时注意正确率，如果有典型的错误再说说口算的方法。
2、笔算（完成第11题上面的4题）
指名板演，讲评时说清楚试商、调商的过程
二、解决实际问题
1、（第9题）要求学生读懂题目意思后，分别算出用各种交通工具各需要几小时？
结合讲评，让学生明白这样几个问题：
这类问题，我们可以把它称之为“行程问题”。这类题有三个基本信息：路程、时间和速度。（结合题目中的信息，具体说说路程、时间、速度分别指的是什么？）
刚才我们解决的问题，都是求出其中的时间，用的是除法，这里有一个基本的方法：时间=路程÷速度，
谁能举例来说明根据这个关系，还有哪些基本关系呢？
从算出的结果来看，你有什么发现？
（速度越快，需要的时间也就越少。）
根据这些速度数据的特点，你有没有其他算时间的巧办法么？
（比如说在算出骑自行车需要18小时后，发现公共汽车的速度是自行车的3倍，但需要的时间应该是反过来的3倍，也就是18÷3=6小时……）
（这个发现有一定的难度，需要给学生比较多的时间去发现、验证、应用等）
你还能提出用除法计算的其他问题吗？
指出：最早我们想到用除法计算，是因为平均分。学到现在，我们的经验会告诉你，一些常见的数量关系也常会用到除法。比如说求几倍的问题，上面说到的求时间或速度的问题、单价或数量的问题等等，还有我们前面练习中遇到的根据面积和长求宽的问题等等。
2、完成第12题
学生读题，回忆上次我们讲到这类问题的时候是怎么想到用除法来计算的呢？
完成该题。交流。
3、对比练习（第14题）
读题后让学生先独立去解答。
交流时要请学生说清楚自己每步算的是什么？或者自己为什么会这么算的？
建议：当题目不能一步解决的时候，最好是一步一步地分开了写清楚，且在前面有简单的提示，这样不仅可以培养自己解题的好习惯，而且也能使别人很清楚地看出你是怎样思考这个问题的。
4、思考题：
可以先提示学生根据算式（ ）÷27=26……18求出被除数是720，再根据720÷72求出正确的计算结果是10，从而解决问题。
三、课堂总结
四、布置作业：
该页剩下的练习。