概要：以上教师组织的定向观察活动中，学生在自己观察的基础上，摆一摆，比一比、议一议，使学生认识到从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能相同，也可能不同。有助于学生观察能力和空间想象能力的提高，逐步培养学生正确的观察方法。三、操作练习，巩固深化（我准备安排三个层次的练习。）1、刚才通过在三个正方体的前面添摆一个正方体，组织学生从正面、侧面和上面观察得到视图的基础上，我组织学生小组合作，将第4个小正方体添加在物体的上面，摆出符合要求的三个新的物体，即想想做做第1题图中的三个物体，教师同步媒体出示这三个物体的模型。再组织学生摆一摆，看一看，比一比。通过动手操作，自主探索得出从上面和侧面观察三个物体得到的视图形状相同，从正面观察得到的视图形状不同。进一步提高学生的观察能力。2、先媒体出示“想想做做”2中的第一种摆法，组织学生摆一摆、看一看、比一比并连一连它正面、上面、侧面所对应的视图。在此基础上，再出示第二种摆法，同样组织学生摆、看、比、连。并通过全班反馈交流两种摆法的相同点和不同点，帮
苏教版四年级数学——《观察物体》说课,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com以上教师组织的定向观察活动中，学生在自己观察的基础上，摆一摆，比一比、议一议，使学生认识到从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能相同，也可能不同。有助于学生观察能力和空间想象能力的提高，逐步培养学生正确的观察方法。
三、操作练习，巩固深化（我准备安排三个层次的练习。）
1、刚才通过在三个正方体的前面添摆一个正方体，组织学生从正面、侧面和上面观察得到视图的基础上，我组织学生小组合作，将第4个小正方体添加在物体的上面，摆出符合要求的三个新的物体，即想想做做第1题图中的三个物体，教师同步媒体出示这三个物体的模型。再组织学生摆一摆，看一看，比一比。通过动手操作，自主探索得出从上面和侧面观察三个物体得到的视图形状相同，从正面观察得到的视图形状不同。进一步提高学生的观察能力。
2、先媒体出示“想想做做”2中的第一种摆法，组织学生摆一摆、看一看、比一比并连一连它正面、上面、侧面所对应的视图。在此基础上，再出示第二种摆法，同样组织学生摆、看、比、连。并通过全班反馈交流两种摆法的相同点和不同点，帮助学生进一步感悟由于拼摆组成的物体形状不同，它们的视图有时相同、有时不同，培养学生空间建构能力。
3、在前面的基础上，我设计安排一道开放题。
媒体先出示一个正方形，要求学生用4个同样大小的正方体按要求摆一摆。然后媒体出示第1个要求：从上面看到的是一个正方形。学生先猜一猜，再摆一摆，并在小组里交流自己的摆法。认定只有一种摆法。再媒体出示两个正方形和第2个要求：从上面看到的是两个正方形，引导学生想一想怎样摆？由学生独立摆，小组交流，教师组织反馈，并展示符合要求的不同摆法。这个练习的设计使学生在开放的情景中，张扬个性，激活他们的创新灵感，让学生体验学习的快乐，并为下一课时的学习设下伏笔。
总之，本节课我按照“激趣——探索——迁移”的顺序进行设计，让学生主动地在观察、推理、判断、验证与交流的教学活动中扩展空间观念，学会观察，使不同学生在不同程度上得到发展。