概要：a、 28+17+23 先算28+17求出的是什么？17+23+28 先算17+23求出的是什么？先不计算，猜猜这两个算式的得数相等吗？（板书等于号）28+17+23=17+23+28你能解释为什么相等吗？（意义、交换律）要先算17+23求出女生有多少人，可以交换加数的位置，那么，如果不交换加数的位置，用什么办法改变运算顺序，先算17+23呢？（加括号）b、(28+17)+23 28+（17+23）这两个算式的得数都是68，所以我们可以写成下面的等式：(28＋17)＋23＝28＋（17＋23）（1）(45＋25)＋13＝45＋（25＋13）先写三个数相加，再写括号，让学生计算相等吗，然后写上等号。(36＋18)＋22＝36＋（18＋22）（2）请每个同学再模仿写一个，师板书一个算式，写上…2、 探索规律（1）观察比较这些等式，从等号的左边到等号的右边什么变了？什么没变？小组讨论一下，看看有什么发现？（等号两边算式的加数相同，加数的位置不变，只是运算顺序不同，等号左边是先把前两
苏教版四年级数学——第七单元 运算律2,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.coma、 28+17+23 先算28+17求出的是什么？
17+23+28 先算17+23求出的是什么？先不计算，猜猜这两个算式的得数相等吗？（板书等于号）28+17+23=17+23+28
你能解释为什么相等吗？（意义、交换律）
要先算17+23求出女生有多少人，可以交换加数的位置，那么，如果不交换加数的位置，用什么办法改变运算顺序，先算17+23呢？（加括号）
b、(28+17)+23 28+（17+23）这两个算式的得数都是68，所以我们可以写成下面的等式：
(28＋17)＋23＝28＋（17＋23）
（1）(45＋25)＋13＝45＋（25＋13）先写三个数相加，再写括号，让学生计算相等吗，然后写上等号。
(36＋18)＋22＝36＋（18＋22）
（2）请每个同学再模仿写一个，师板书一个算式，写上…
2、 探索规律
（1）观察比较这些等式，从等号的左边到等号的右边什么变了？什么没变？小组讨论一下，看看有什么发现？（等号两边算式的加数相同，加数的位置不变，只是运算顺序不同，等号左边是先把前两个数相加，再加第三个数，等号右边是先把后两个数相加，再加第一个数，得到的和是一样的。）
（2）能用a、b、c三个字母把你的发现表示出来吗？
出示：加法结合律
（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
（3）让学生用自己的话说说算式表示的意思
（4）小结，板书：“运算律”
三、巩固内化，拓展应用
1、想想做做第1题
2、你能在□里填上合适的数吗？
96+35=35+□ 204+a=□+204 560+70+140=560+□+70
（45+36）+64=45+（□+□） （83+75）+25=83+（□+□）
让学生计算最后一题等号左右两边的算式，比较哪个计算简便？
3、运用刚才学习的运算律改写算式。
（346+898）+2=
796+（4+528）=
（169+28）+72=
四、评价鼓励，全课总结
今天这堂课，你学会了什么？
回去后动脑筋想一想，你能不能用今天学习的发现规律的方法探究减法、乘法、除法运算中的运算律？
教学后记：
在新授部分，安排了不少学生讨论、交流、汇报的环节，真正给学生一个自主的空间。由于“运算率”属于理性的总结和概括，比较抽象，学生并不容易理解和掌握。因此多引导学生独立发现、思考、解答，有利于概括出相应的运算率。