概要：教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（上册）第106～107页。教学目标1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。3、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。教学重点让学生从不同的角度感受到一亿的大小教学难点让学生从不同的角度感受到一亿的大小教具准备天平、秒表、练习本、白纸、计算器、多媒体教学课件和教学平台等。一、创设情境，导入新知1、介绍名画，激疑导趣谈话：同学们，滨湖现在可真漂亮，合肥现在准备用一亿元人民币再修一条公路。一亿元有多少呢，它放在钱包里放得下吗？那放在口袋里呢？2、揭示问题，导入课题揭题：一亿元到底有多少？为了解决这个问题，我们今天就一起来学习《一亿有多大》。（板书：一亿有多大）二、实践探索，体验一亿（一）从高矮的角度体会一亿有多大如果把一
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（上册）第106～107页。
教学目标
1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
3、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。
教学重点
让学生从不同的角度感受到一亿的大小
教学难点
让学生从不同的角度感受到一亿的大小
教具准备
天平、秒表、练习本、白纸、计算器、多媒体教学课件和教学平台等。
一、创设情境，导入新知
1、介绍名画，激疑导趣
谈话：同学们，滨湖现在可真漂亮，合肥现在准备用一亿元人民币再修一条公路。
一亿元有多少呢，它放在钱包里放得下吗？那放在口袋里呢？
2、揭示问题，导入课题
揭题：一亿元到底有多少？为了解决这个问题，我们今天就一起来学习《一亿有多大》。（板书：一亿有多大）
二、实践探索，体验一亿
（一）从高矮的角度体会一亿有多大
如果把一亿元全换成一元一元的，能换多少张？（板书：一亿张）把这一亿张钞票全叠起来能叠多厚呢？（板书：有多厚）谁愿意猜一猜的？板书：猜测（学生自由地猜）
1、与楼层比。
我们的楼房每层高约3米，这一亿元叠起来跟这旗杆比，会不会有楼层这么高呢？(继续指名猜)到底能叠多高？是谁猜测的最准呢？那就让我们一起动手来寻找正确的答案吧。
我们今天就用这些白纸来代替钞票。这一张就是一元。要想知道这一亿张叠起来有多高，一般我们必须知道几张纸的厚度？（一张的厚度）可是这一张纸厚不厚？（很薄）一张的厚度我们能量出来吗？（不能）那么大家想想，我们至少量多少张纸的厚度比较好呢？（100张）
教学过程
师生合作量出100张纸的厚度。（1厘米）那按这样计算，1000张呢？10000师生合作量出100张纸的厚度。（1厘米）那按这样计算，1000张呢？10000张呢？……唉，真奇怪，这么快！你们是怎样知道的？测量吗？这样继续推算下去，一亿张纸叠在一起的高度就是1000000厘米，相当于多少米呢？（板书：10000米）。这一亿张纸的高度相当于多少层的高度呢？（学生用计算器算）也就是说，一亿元如果全用一元一元的叠起来，就相当于3333层楼房那么高！哇！真是不算不知道，一算吓一跳啊！
2、与身边物体比
你们还想把这一亿张纸的高度和什么去比一比？
同学们，在刚才的研究过程中，我们把一亿张纸的叠起来的高度和大家比较熟悉的东西进行了对比。经过这么一比，大家就体会到一亿张纸的高度了。
（二）从时间的角度体会一亿有多大
过渡：同学们，其实世界上还有比毕加索名画更宝贵的东西，那就是时间。如果不注意珍惜，时间就会一秒一秒地悄悄地流失。那数一亿要多少时间呢？
老师这里有一些练习本，现在这样一本一本地数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……如果照这样的速度数一亿本练习簿，大约要多长时间呢？（板书：数一亿本）谁先来猜测一下？（指黑板上的猜测）
1、现在就请同学们讨论设计一下，我们怎样动手实践来推算呢？（学生讨论，指名说说）数多少本比较合适呢？（100本）
2、各组一个同学负责记时，其他同学一起数，看看数100本要大约要多长时间？（90秒）各组推算一下，数一亿本大约要多少时间？（90000000秒）90000000秒有多长时间啊？（指名任意猜猜）相当于多少年呢？你能不能用计算器算一算？那怎么算呢？
先算九千万秒相当于多少分？然后算相当于多少时？相当于多少天？相当于多少年？