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  • 人教版四年级数学——第十一单元:用计算器计算 第3课时

    时间:10-14 10:21:23来源:http://www.laixuea.com 小学四年级教案阅读:8941

    概要:练习十教学目标:1、通过计算器计算,进一步熟练用计算器计算的方法,体会这种方法的优点2、根据一些算式题组,发现规律,并自编题目,以培养学生的观察、分析、推理等思维能力。3、了解计算工具的发展变化,使学生意识到事物的发展规律。教学准备:计算器教学过程:一、补充:用2、3、4、5分别组成两个两位数(不能重复,每个数字只能用一次),要求用计算器分别算出积最小和最大是多少?指出:最这种题,先要确定十位上的数字最小:要考虑是二十多乘三十多,有两种情况。24×35和25×34分别让学生用计算器乘一乘,比较一下,得出哪个积更小。最大:要考虑是四十多乘五十多,也有两种情况。42×53和43×52分别让学生用计算器乘出结果,比出最大的是哪一个。二、完成书上练习:1、第一题(题略),师生一起用计算器计算,要提醒学生不能输入错误的数据。算完后互相校对。2、用计算器计算:94×86÷47 (394+5477)÷578450

    人教版四年级数学——第十一单元:用计算器计算 第3课时,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com

      练习十

      教学目标:

      1、通过计算器计算,进一步熟练用计算器计算的方法,体会这种方法的优点2、根据一些算式题组,发现规律,并自编题目,以培养学生的观察、分析、推理等思维能力。

      3、了解计算工具的发展变化,使学生意识到事物的发展规律。

      教学准备:计算器

      教学过程:

      一、补充:用2、3、4、5分别组成两个两位数(不能重复,每个数字只能用一次),要求用计算器分别算出积最小和最大是多少?

      指出:最这种题,先要确定十位上的数字

      最小:要考虑是二十多乘三十多,有两种情况。24×35和25×34

      分别让学生用计算器乘一乘,比较一下,得出哪个积更小。

      最大:要考虑是四十多乘五十多,也有两种情况。42×53和43×52

      分别让学生用计算器乘出结果,比出最大的是哪一个。

      二、完成书上练习:

      1、第一题(题略),师生一起用计算器计算,要提醒学生不能输入错误的数据。

      算完后互相校对。

      2、用计算器计算:

      94×86÷47            (394+5477)÷57

      8450÷25-249          6396÷(520-438)

      提醒学生注意:用我们的科学计算器计算时,别忘了输入“(     )”

      算完后校对得数,如果有错,可对照,检查出输入错误的地方。

      3、用计算器计算,并找一找各组题的规律

      (1)9×9-1=             先让学生用计算器计算前三题,估计算到第四题的

      98×9-2=             时候会有学生发现规律,指名说一说该规律;

      987×9-3=             并用该规律,猜测后面一题的得数,并计算器验证。

      9876×9-4=             利用规律,你能继续写算式吗?

      直接写出这些算式的得数。

      指名板演。交流。

      其他几组也基本照这样的方法组织教学。

      4、张叔叔在购物中心买了右边发票中所列的物品,请你用计算器算一算,张叔叔带了3000元钱,够不够?

      观察该张发票,说说你觉得哪里需要填写完整?

      分别把各个服务项目的总价填写清楚,并算出总价。

      介绍发票常识:最后还要把总的价钱用大写字写一遍。指导学生写一写。

      问:现在你能回答3000元够不够了吗?

      5、用计算器算一算,看看红色方框中9个数的和与方框正中间的一个数有什么关系。(图略)

      要让学生先猜一猜有什么关系,再算一算。发现:中间数也就是这9个数的平均数。

      任意框9个数,都有这种关系吗?试一试。

      要使方框内9个数的和是153,该怎样框?(先算出平均数,再框)

      6、学生阅读“你知道吗?”,了解计算工具的演变

      三、比一比:

      知道1加到100,和是多少吗?(5050)

      下面我们要利用计算器来算一算,由于我们的计算器最多只能输入95个数据,所以我们不能直接加到100,而是分成10 个数10个数;每加到一个整十数,大家就对一下得数,然后再继续。看谁能在这10关中都算得正确。

      师生共同开始计算,以锻炼学生输入的正确程度。

      全课总结:虽然说计算器能算得又对有快,但如果输错了数据,得数就是错误,所以我们要在数据输入的时候特别细心。
     


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