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  • 苏教版四年级数学——求大数目的近似数教学设计

    时间:10-14 10:21:23来源:http://www.laixuea.com 小学四年级教案阅读:8306

    概要:教学内容:教科书P96-97教学目标:1、让学生知道近似数的含义,并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数,写出它的近似数。1、 在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识,发展学生的数感。通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息,拓展学生的知识视野,培养学生数学学习的积极情感,体现数学的文化价值。教学重难点:用“四舍五入”的方法求一个数的近似数教学过程:一、认识近似数1、读中感悟出示例题信息(读中感悟近似数)到2003年末,我国共有公共图书馆2709个,图书馆藏书约43776万册。到2003年末,我国共有自然保护区1999个,自然保护区的面积大约有14398万公顷。画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样?组织讨论,引入准确数、近似数的概念像2709和1999 表示准确的数量 准确数像43776万和14398万表示大约的数,与实际比较接近的数 近似数2、生活中再认识生活中的许多数量是用近似数表示的,你留心了吗?你在哪见过或听过?说明

    苏教版四年级数学——求大数目的近似数教学设计,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com

      教学内容:教科书P96-97

      教学目标:

      1、让学生知道近似数的含义,并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数,写出它的近似数。

      1、  在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识,发展学生的数感。

      通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息,拓展学生的知识视野,培养学生数学学习的积极情感,体现数学的文化价值。

      教学重难点:

      用“四舍五入”的方法求一个数的近似数

      教学过程:

      一、认识近似数

      1、读中感悟

      出示例题信息(读中感悟近似数)

      到2003年末,我国共有公共图书馆2709个,图书馆藏书约43776万册。

      到2003年末,我国共有自然保护区1999个,自然保护区的面积大约有14398万公顷。

      画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样?

      组织讨论,引入准确数、近似数的概念

      像2709和1999 表示准确的数量 准确数

      像43776万和14398万表示大约的数,与实际比较接近的数    近似数

      2、生活中再认识

      生活中的许多数量是用近似数表示的,你留心了吗?你在哪见过或听过?

      说明:没有办法得到一个精确结果或没有必要用一个准确数表示时,就用近似数。

      3、读数,判断近似数

      出示信息,要求读出,并说明哪些是近似数(或用“想想做做”第1题)

      ①《中国昆虫名录》收录了当时已知的中国昆虫20069种。

      ②2002年4月英国《自然》杂志报告说,全球昆虫可能仅有200万到600万种。

      ③江都市吴桥中心小学共有学生1073人。

      ④2005年“五一”黄金周期间,苏州东方水城7天来共接待境内外游客230万人次,旅游总收入约16亿元。

      二、探索求一个近似数的方法

      1、求近似数

      出示例题

      指名读出表中信息:男性、女性及总人数

      男性和女性各接近四十几万?

      展示学生改写结果

      怎样改写成近似数的?

      (组织集体交流,适当提问)

      2、小结改写方法,提出“四舍五入法”

      “四舍”什么意思?“五入”呢?什么是尾数?根据尾数的哪一位确定舍或入?

      近似数与原来的数之间用什么符号连接?为什么用“≈”?

      3、练习巩固  “想想做做”第2题

      指名读题

      理解“省略最高位后面的尾数”

      指名板演    集体讲评

      4、以“万”或“亿”作单位

      对着前面判断的信息,提问

      这些近似数是以什么为单位的?

      用“万”或“亿”作单位写近似数有什么好处?

      出示:283000     1970000000

      它们选用什么单位比较合适?

      集体讲评  说思考过程

      与前面的题相比,有什么相同及不同之处

      三、巩固练习

      1、“想想做做”第3题

      集体讲评   提问思考过程

      2、“想想做做”第4题

      集体讲评   提问思考过程

      3、“想想做做”第5题

      集体讲评   引导有序思考

      四、课堂总结

      通过这节课的学习,你有什么收获?
     


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