概要：师：我们会拨会读三十五万，那你会写吗？请你自己来写写看。（请学生上黑板写）师：观察计数器，万位上是几？表示五个万，所以在万位下写5，十万位上是几？表示三个十万，所以在十万位下写3。那是不是这样就写好了呢？其他位上由于没有珠子所以填零。（介绍用一条虚竖线四位一级分开的方法）万级上由于有35个万所以填35。师：那三十五万个鸡蛋到底有多少呢？屏幕出示：我们学校一至三年级大约有1000名学生如果每天吃1个鸡蛋，那么1天大约要吃掉1000个鸡蛋。1万个鸡蛋可以吃几天？（10天）那十万个鸡蛋可以吃几天？二十万呢？三十万呢？那你说三十五万可以吃几天？（350天）一年有多少天?师：那三十五万个鸡蛋够我们1000名学生大约吃一年，你说三十五万这个数怎么样？（很大）师：谁愿意来拨三百零八万这个数？（学生上台拨）师：这里的三个珠子表示多少？（三百万）这里的八个珠子表示？（八万）合起来是？师：那三百零八万怎样写呢？万级上写什么？个级上写什么？师：那一千三百五十万怎么拨呢？（小组讨论交流）师：谁来说说怎么拨？师：谁来写写看？三、巩固
苏教版四三年级数学——第十单元:第1课时 认识整万数,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com师：我们会拨会读三十五万，那你会写吗？请你自己来写写看。（请学生上黑板写）
师：观察计数器，万位上是几？表示五个万，所以在万位下写5，十万位上是几？表示三个十万，所以在十万位下写3。那是不是这样就写好了呢？其他位上由于没有珠子所以填零。（介绍用一条虚竖线四位一级分开的方法）万级上由于有35个万所以填35。
师：那三十五万个鸡蛋到底有多少呢？
屏幕出示：我们学校一至三年级大约有1000名学生如果每天吃1个鸡蛋，那么1天大约要吃掉1000个鸡蛋。1万个鸡蛋可以吃几天？（10天）那十万个鸡蛋可以吃几天？二十万呢？三十万呢？那你说三十五万可以吃几天？（350天）一年有多少天?
师：那三十五万个鸡蛋够我们1000名学生大约吃一年，你说三十五万这个数怎么样？（很大）
师：谁愿意来拨三百零八万这个数？（学生上台拨）
师：这里的三个珠子表示多少？（三百万）这里的八个珠子表示？（八万）合起来是？
师：那三百零八万怎样写呢？万级上写什么？个级上写什么？
师：那一千三百五十万怎么拨呢？（小组讨论交流）
师：谁来说说怎么拨？
师：谁来写写看？
三、巩固应用、拓展延伸
师：我们已经初步认识了整万数，下面我们来做些练习看看你学得怎样。
1、出示想想做做第1题。（一万一万地数，从一百九十五万数到两百零六万）
师：在数之前，我们要先把计数器拨到多少？一万一万的数应该在哪一位上拨珠？（万位）一起来拨一拨。
（十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万）师：这个要在哪一位上拨珠？一起来拨一拨。
2、师：我们已经会播珠又会数珠，下面给你一个计数器，你会根据这个计数器来写出这个数吗？
出示想想做做第2题。
师：你怎么写？这个数在个级上都是什么？万级上是？
3、出示想想做做第3题。（85 850000）
师：这两个数谁会读？你是怎么读出八十五万的？这里有两个85，第一个85表示什么，第二个85表示什么？打开书读一读其他的数。（请学生读一读）师：我们在读整万数的时候只要按个级的来读再加一个万字就行了。
4、师：谁来说一个整万数？你能写出来吗？（展示学生写的）师：他写得对吗？你是怎么看出来的？同座位之间相互说一个写一写。
四、回顾小结，强调重点
师：今天这节课老师和同学们一起学习了什么?你有哪些收获?其实整万数在生活中运用的是非常广泛的,请同学们课后去多多关注,收集一些相关资料。