概要：教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握相关的口算，了解自己在班中的大致水平，有一个比较客观的认识2、重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。3、混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。4、通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。教学准备：每人发了一本新本子，以备复习阶段专用教学过程：引入：今天我们开始整理与复习，这节课重点复习计算方面的知识一、笔算：1、学生在本子上分别用竖式计算：162÷30、162÷34、162÷38。算完之后，指名交流得数。再交流三题的试商过程，如：第一题可以直接商；第二题可以把34先看成30来试商，这样的商有可能会大了，需要调商；第三题可以先把38看成40试商……再与右边的题，比一比，说说这两组题之间又有什么不同？（左边的题是前两位不够除的，要看前三位，商都是一位数；右面的题是前两位够除的，商都是两位数。）填空：三位数除以两位数，商可能是（ ）位数
人教版四年级数学——整理与复习 第一课时,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标：
1、通过复习，使学生进一步掌握相关的口算，了解自己在班中的大致水平，有一个比较客观的认识
2、重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。
3、混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。
4、通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。
教学准备：每人发了一本新本子，以备复习阶段专用
教学过程：
引入：今天我们开始整理与复习，这节课重点复习计算方面的知识
一、笔算：
1、学生在本子上分别用竖式计算：162÷30、162÷34、162÷38。
算完之后，指名交流得数。
再交流三题的试商过程，如：第一题可以直接商；第二题可以把34先看成30来试商，这样的商有可能会大了，需要调商；第三题可以先把38看成40试商……
再与右边的题，比一比，说说这两组题之间又有什么不同？
（左边的题是前两位不够除的，要看前三位，商都是一位数；右面的题是前两位够除的，商都是两位数。）
填空：三位数除以两位数，商可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。
2、计算并验算：
83÷18 604÷21
学生完成在本子上。做完后交流。
注意有余数除法的验算，还要注意横式上得数的书写
二、口算：（p.109第4题）
老师注意看好时间，检查大多数学生需要的时间
指出：过几天会有口算考试，希望大家要加强这方面的练习，特别是那些算得比较慢的同学。
三、混合运算：
1、学生独立完成，写在本子上：
735÷15×6 800－600÷20
（704＋258）÷37 18×（537－488）
根据以往学生作业情况，提醒学生注意几点：
一般几个运算符号就需要算几步，不要多写“=”；
不要随意添加“（ ）”，改变运算顺序后，很可能不再是原来的题，计算结果就是一个错误的结果；
“=”只要写在算式的下面，不要在全部算完后再在算式的右面添一个“=”，那样就是画蛇添足；
一般来说，混合运算的结果不会出现余数，如果出现，一定要慎重，很可能是自己算错了……
2、复习运算律
在本子上有序地写下所学的4个运算律，指名交流
指出：运算律可以帮助我们做一些简便计算
3、怎样简便就怎样算
38＋175＋62 35×18 13×15×4
329－186－14 720÷16÷5 630÷42
先请学生观察各算式，再交流哪些算式可以简便？分别用了什么运算律？
交流完后，学生独立完成。
比较：混合运算中有的可以简便计算，往往是运用了某条运算律，这时就需要“（ ）”的添加，但千万不能随意添加。有的题不符合简便运算的条件，那就只能按原来的顺序进行计算。