概要：教师：大家看看，纸上有一点，通过这一点画直线。大家猜猜可以画多少条学生猜教师：我们来试试看，看你在半分钟内可以画多少条。学生活动教师：在心里数数，你画了多少条。学生回答。教师：看来半分钟里画的条数不一样，有的孩子画的快，就多画了几条。那大家想想，如果时间不限制，你可以画多少条？如果时间可以无限多，那你可以画多少条。那说明，通过一点的直线线有多少条呢？教师：现在画面上有两点。大家猜猜要同时经过这两点，可以画多少条直线？学生猜教师；好，我们还是来试试。大家画一画。学生汇报结果，课件显示结果。过两点的直线只有一条。教师：有了刚才的经验，那么猜一猜，通过一点的射线有多少条？学生猜。演示：过一点可以画无数条射线。教师：从一点起可以画出无数条射线，现在请大家画一点，然后从这一点开始只画两条射线，（学生画后，老师展示不同的作品。）大家看看这些图是我们的老朋友，叫什么名字呢？学生：角教师：对，这就是大家熟悉的角。谁来说说刚才你的角是怎么画成的。学生：从一点画出了两条射线形成的。动态展示角的形成过程，一边规范学生的语言：从一
人教版四年级数学——直线、射线和角,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教师：大家看看，纸上有一点，通过这一点画直线。大家猜猜可以画多少条
学生猜
教师：我们来试试看，看你在半分钟内可以画多少条。
学生活动
教师：在心里数数，你画了多少条。
学生回答。
教师：看来半分钟里画的条数不一样，有的孩子画的快，就多画了几条。那大家想想，如果时间不限制，你可以画多少条？如果时间可以无限多，那你可以画多少条。那说明，通过一点的直线线有多少条呢？
教师：现在画面上有两点。大家猜猜要同时经过这两点，可以画多少条直线？
学生猜
教师；好，我们还是来试试。大家画一画。
学生汇报结果，课件显示结果。过两点的直线只有一条。
教师：有了刚才的经验，那么猜一猜，通过一点的射线有多少条？
学生猜。
演示：过一点可以画无数条射线。
教师：从一点起可以画出无数条射线，现在请大家画一点，然后从这一点开始只画两条射线，（学生画后，老师展示不同的作品。）大家看看这些图是我们的老朋友，叫什么名字呢？
学生：角
教师：对，这就是大家熟悉的角。谁来说说刚才你的角是怎么画成的。
学生：从一点画出了两条射线形成的。
动态展示角的形成过程，一边规范学生的语言：从一点引出两条射线组成的图形叫做角。
学生看书学习角的各部分名称和角的记法；
交流汇报学到的知识；
练一练，认角。（出示图形，学生认，说说不是角的原因）
教师：现在请大家拿出你们的活动角，来跟着老师掰一掰。
师：先边说边摸角的各部分名称；
这样还是角吗？（教师带着孩子掰成不同形状的角，如锐角、直角，钝角、平角，周角等，让孩子们体会这些图形都是角。）
刚才这些角是越变越大还是越变越小？
三、小结收获，运用新知
教师：孩子们，通过今天的学习你都知道了哪些知识？