概要:先在四人小组内交流,再汇报。引导学生理解,这几种整理方法都比较清楚,但列表更简单些。过渡语:看样子,列表整理信息既清楚又简单,那么我们就根据列表中的数据来解答题目吧。7.分析数量关系及解答。黑板上(1)学生根据表格说一说解答思路。问:要解决这个问题,根据表格我们可以怎么想?适时的明确学生是“从条件想起”的或“从问题想起”的。并张贴纸片。(2)完成计算,一生板演。汇报时,追问:每一步分别求的是什么?这个结果对不对呢?三、明理内化,初步运用列表的策略解决问题1.解决问题二:五(3)班52元可以买多少本笔记本?你能用列表的方法先整理数据后解答吗?你认为表格的第一列应该填什么?(五(1)和五(3))课件出示。接下来会填吗?同桌商量一下。学生在训练卡上填表整理,并解答。学生汇报做法,课件验证。2.整合、简化。(课件呈现两张表格)(1)师:观察比较两个表格,你能发现什么?为什么两个表格中都有“五(1)买本子的信息”?(讨论后汇报,只有通过这个信息才
小学四年级数学“解决问题的策略”教案,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com先在四人小组内交流,再汇报。
引导学生理解,这几种整理方法都比较清楚,但列表更简单些。
过渡语:看样子,列表整理信息既清楚又简单,那么我们就根据列表中的数据来解答题目吧。
7.分析数量关系及解答。黑板上
(1)学生根据表格说一说解答思路。
问:要解决这个问题,根据表格我们可以怎么想?
适时的明确学生是“从条件想起”的或“从问题想起”的。并张贴纸片。
(2)完成计算,一生板演。
汇报时,追问:每一步分别求的是什么?这个结果对不对呢?
三、明理内化,初步运用列表的策略解决问题
1.解决问题二:五(3)班52元可以买多少本笔记本?你能用列表的方法先整理数据后解答吗?
你认为表格的第一列应该填什么?(五(1)和五(3))课件出示。
接下来会填吗?同桌商量一下。
学生在训练卡上填表整理,并解答。学生汇报做法,课件验证。
2.整合、简化。(课件呈现两张表格)
(1)师:观察比较两个表格,你能发现什么?
为什么两个表格中都有“五(1)买本子的信息”?
(讨论后汇报,只有通过这个信息才能知道本子的单价)
(2)解决这两个问题我们用了两个表格,多麻烦,能不能将两个表格合并成一个表格呢?需要设计几列几行?为什么?每一行分别填什么?(课件依次呈现)
(3)师讲解:如何不考虑班级,而将研究的注意力放在数量与总价的关系上,这张表还可以简化成下面的形式。
出示箭头简化后的表格。
感觉怎么样?
这里面的数据会填写吗?
观察这个表格,你还想说什么?
3.小结全课:回顾一下,刚才我们是怎么解决这两个问题的?
根据学生的回答分别贴出板书:列表整理信息、分析数量关系、解答并检验。
四、巩固提高。
1. 完成书本P66页的第一题。
2. 完成书本P67页的第二题。
书本上两题,视时间而定,一般只完成第一题(字典摞起之高)。
3. 问题三:五(4)班买8支钢笔一共用去多少元?(有问题,但无条件。)
(1)给这一问题补充一个有用的已知条件。引导学生自主补充(相对开放),师:还可以怎么提?
(2)学生自主列表整理并解答。
(3)展示3位学生不同的列表及做法。后组内四人交流、修正。
4.开放题:根据所求问题自主选择有用的信息解答并展示。
具体设计如下:
学校要购买物品,商场里正在播放信息。(课件播放)
四人小组,每个组为学校解决一个问题,认真读一读,想一想你需要哪些信息?等老师播放信息。
课件:体育组买6个足球的钱,可以买几个篮球?
学校买7张办公桌共用去多少元?
买来的扫帚每班发3把,可以发给24个班,如果每班发4把,可以发给几个班?
学校用124元可以买多少个黑板擦?
足球:每个56元 椅子:3把100元
拖把:一把39元 粉笔:20盒46元
排球:每个42元 扫帚:3把10元
篮球:每个48元 办公桌:2张300元
计算器:一个24元 黑板擦:10个20元
学生根据课件中滚动的信息搜集相关信息列表。生独立完成,汇报。
五、全课总结:
(1)通过今天的学生你有什么收获?
(2)你认为用列表的策略来解决问题有什么好处?
(3)列表的策略对解决其他问题也同样有效吗?