概要：教学目标1．使学生掌握面积单位间的进率．2．培养学生的观察能力和类推的能力．3．培养探索、应用的意识．渗透变与不变的辨证唯物主义思想．教学重点理解并掌握面积单位间的进率．教学难点理解并掌握面积单位间的进率．教学过程一、复习．1．常用的长度单位有哪些？这些单位间的进率是多少？2．常用的面积单位有哪些？这些单位间的进率又是多少呢？3．今天这节课我们就来研究面积单位间的进率（板书课题）二、新授．1．研究1平方分米与1平方厘米的关系．（1）指导学生自学例1．出示自学提纲：A．边长是1分米的正方形面积是多少？B．边长是10厘米的正方形面积是多少？C．1平方分米与100平方厘米哪个大？为什么？（2）学生分组汇报．教师演示动画“面积单位间的进率1”．因为1分米＝10厘米，所以边长是1分米的正方形也可看作边长是10厘米的正方形．1分米×1分米＝1（平方分米）10厘米×10厘米＝100（平方厘米）（3）1平方分米＝100平方厘米（板书）2．推导1平方米与1平方分米的关系．（1）
小学四年级数学面积单位间的进率（一）教案,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1．使学生掌握面积单位间的进率．
2．培养学生的观察能力和类推的能力．
3．培养探索、应用的意识．渗透变与不变的辨证唯物主义思想．
教学重点
理解并掌握面积单位间的进率．
教学难点
理解并掌握面积单位间的进率．
教学过程
一、复习．
1．常用的长度单位有哪些？这些单位间的进率是多少？
2．常用的面积单位有哪些？这些单位间的进率又是多少呢？
3．今天这节课我们就来研究面积单位间的进率（板书课题）
二、新授．
1．研究1平方分米与1平方厘米的关系．
（1）指导学生自学例1．出示自学提纲：
A．边长是1分米的正方形面积是多少？
B．边长是10厘米的正方形面积是多少？
C．1平方分米与100平方厘米哪个大？为什么？
（2）学生分组汇报．教师演示动画“面积单位间的进率1”．
因为1分米＝10厘米，所以边长是1分米的正方形也可看作边长是10厘米的正方形．
1分米×1分米＝1（平方分米）
10厘米×10厘米＝100（平方厘米）
（3）1平方分米＝100平方厘米（板书）
2．推导1平方米与1平方分米的关系．
（1）教师提问：请同学们猜想一下1平方米与1平方分米之间有什么关系？
用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？
（学生分组讨论，汇报）
（2）（演示动画“面积单位间的进率2”）
边长是1米的正方形的面积是1平方米．而1米＝10分米，所以边长是1米的正方形可以划分成100个边长是1分米的小正方形，即100个面积为1平方分米的正方形．所以1平方米＝100平方分米（板书）
（3）思考：1平方米等于多少平方厘米呢？
3．小结：相邻的两个面积单位间的进率是100．
三、巩固练习．
1．填空．
1米＝（ ）分米 1分米＝（ ）厘米
1平方米＝（ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米
2．判断．
（1）面积单位比长度单位大． （ ）
（2）4平方米＝40平方分米 （ ）
（3）50平方米和50米一样大 （ ）
四、课堂小结．
通过学习你有什么新的收获？相邻面积单位间的进率是多少？
五、课后作业．
1．3平方米＝（ ）平方分米 5平方分米＝（ ）平方厘米
15平方米＝（ ）平方分米 26平方分米＝（ ）平方厘米
2．一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。它的面积是多少？合多少平方厘米？
3．一条人行道长20米，宽4米。面积是多少？合多少平方分米？用面积是25平方分米的水泥方砖铺地，需要这样的水泥砖多少块？