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  • 加法结合律

    时间:10-14 10:21:23来源:http://www.laixuea.com 小学四年级教案阅读:8280

    概要:教学内容:九年义务教育五年制小学数学第七册第14一15页。教材简析:加法结合律这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的,是继加法交换律之后的加法第二个运算定律,学好加法结合律,对于加法的简便运算,提高计算速度和准确程度很有帮助。由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变基础上,归纳概括出来的,同加法交换律相比比较抽象,因此我在设计时,注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的具体内容。这样从具体到抽象,符合学生认知规律,不仅能够分散教学难点,而且能突出教学重点,解决了教学关键,更重要的是充分发挥了学生学习的主动性和能动性。教学目的:1.使学生理解和掌握加法结合律,并应用结合律使计算简便。2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。3.对学生进行"具体问题具体分析"的辨证唯物主义的教育。教学重点:理解并掌握加法结合律。教学难点:加法结合律的推导。教学关键:通过实例引出规律。教学过程:一、情景引入1.同学们,暑假期间,我们学校举行军事夏令营活动,三年级一班有营员42人,二班有

    加法结合律,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com

      教学内容:九年义务教育五年制小学数学第七册第14一15页。

      教材简析:加法结合律这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的,是继加法交换律之后的加法第二个运算定律,学好加法结合律,对于加法的简便运算,提高计算速度和准确程度很有帮助。

      由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变基础上,归纳概括出来的,同加法交换律相比比较抽象,因此我在设计时,注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的具体内容。这样从具体到抽象,符合学生认知规律,不仅能够分散教学难点,而且能突出教学重点,解决了教学关键,更重要的是充分发挥了学生学习的主动性和能动性。

      教学目的:

      1.使学生理解和掌握加法结合律,并应用结合律使计算简便。

      2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。

      3.对学生进行"具体问题具体分析"的辨证唯物主义的教育。

      教学重点:理解并掌握加法结合律。

      教学难点:加法结合律的推导。

      教学关键:通过实例引出规律。

      教学过程:

      一、情景引入

      1.同学们,暑假期间,我们学校举行军事夏令营活动,三年级一班有营员42人,二班有营员45人,三班有营员55人,请你计算一下,这三个班共有营员多少人?

      (1)全班试做,指名板演。

      (2)集体订正:42+45+55=142(人)

      2.师:这道实际应用题同学们做得都很好,老师这还有一道例题(出示例2),同学们看能不能用两种方法解答?

      [说明:从近期生活实际入手,使学生置于情景之中,便于激发学生学习兴趣,同时为学习例2连加法做好铺垫。]

      二、尝试探究构建模型

      1.出示例2。

      例2.四年级一班有48人,二班有50人,三班有49人,三个班共有多少人?(用两种方法解答)

      (1)全班试做。(2)指名板演。

      (3)做完的同学自己先说一说每种方法你是先算什么?再算什么?结果怎样?

      (4)师:由两种算法的结果相间,可以看出这两个算式有什么关系?这种关系可以怎样表示?(同桌相互说一说,然后指名回答)教师板书如下:(48+50)+49=48+(50+49)

      2.谁能编一道像例2这样的应用题,(指2至3名学生编)然后全班同学用两种方法解答。

      3.观察下面每组的两个算式,它们有什么样的关系?(投影出示)

      (12+13)+14○12+(13+14)

      (320+150)+230○320+(150+230)

      [说明:通过编题解答,使学生初步感知加法结合律,为后面归纳概括打下基础。]

      4.归纳概括加法结合律。

      (1)从黑板和投影上的算式同学们发现了什么规律?(以小组为单位说一说)

      (2)指名回答发现了什么规律。

      (3)教师准确口述规律,然后出示加法结合律内容。三个数相加,先把前两个数相加,再同第三个数相加;或者先把后两个数相加,再同第一个数相加,它们的和不变。

      我们把这样的规律叫做加法结合律。

      (揭示并板书课题:加法结合律)

      (4)全班整体感知加法结合律。(齐读)

      [说明:由小组到个人可以从不同的角度不同的侧面发散学生的思雄,培养学生归纳概括能力。]

      5.学习加法结合律字母公式。

      (1)自学(a+b)+c=a+(b+c)

      (2)弄清a、b、c的意思。

      6.做一做。

      根据运算定律在下面的□里填上适当的数。

      (25+68)+32=25+(□+□)

      130+(70+4)=(130+□)+□

      7.探究复习题的另一种简便算法。

      学习了加法结合律,同学们想一想:复习题怎样计算更为简便一些?

      42+45+55=42+(45+55)

      [说明:学以敢用,强化简算意识。]

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