概要：4．理解图示的意义。让学生说一说不同位置所表示的不同意思。如果让你参加，你会获得什么奖，你的名字应填在什么位置上？〔给学生充足的自主观察、尝试、独立思考、互助交流的时间和空间，并适时引导和变换方式，让学生经历用图表示的过程，理解图示的意义。〕5．比较表与图的不同，体会图的作用──更简便、清楚。你们比较一下统计表和直观图，有什么感受？（使学生认识到用图表示比用表表示更直观、更清楚。特别是很容易看出谁重复了。）〔让学生在比较中加深对用图表示的认识，感到图示更直观、更清楚。〕6．让学生看图解决问题。请大家根据图示用多种方法解决“获得两项竞赛奖的一共有多少人？”并互相交流想法。再指名汇报解法和想法。〔能根据直观图灵活解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。获得成功的体验。〕7．小结注意点：现在明白了吗？如果我们再遇到类似这样的问题，应该注意什么？ 上一页 [1] [2]
人教版三年级数学——数学多棱镜,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com4．理解图示的意义。
让学生说一说不同位置所表示的不同意思。
如果让你参加，你会获得什么奖，你的名字应填在什么位置上？
〔给学生充足的自主观察、尝试、独立思考、互助交流的时间和空间，并适时引导和变换方式，让学生经历用图表示的过程，理解图示的意义。〕
5．比较表与图的不同，体会图的作用──更简便、清楚。
你们比较一下统计表和直观图，有什么感受？
（使学生认识到用图表示比用表表示更直观、更清楚。特别是很容易看出谁重复了。）
〔让学生在比较中加深对用图表示的认识，感到图示更直观、更清楚。〕
6．让学生看图解决问题。
请大家根据图示用多种方法解决“获得两项竞赛奖的一共有多少人？”并互相交流想法。
再指名汇报解法和想法。
〔能根据直观图灵活解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。获得成功的体验。〕
7．小结注意点：
现在明白了吗？如果我们再遇到类似这样的问题，应该注意什么？