概要：片段二：师：你能读出下面横线上的数吗？（1）我们肉眼能看见的星星大约有3000颗。（2）月球上最高的山峰大约高9000米。让学生先读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系，以及用数来描述事物的必要性。以前一直以为，数学来源于生活，应用于生活。强调的是数学的应用意识，必须让学生学会用自己的数学知识去解决一些生活化的问题。在教学此课后，我更加理解了数学和生活紧密相联。在大数教学时，如果能搜集生活中的事例，特别是离学生生活贴近的，那学生对大数的理解就不会那么抽象，那么遥远。3.简单题型细要求。片段三：师：写出你所听到的数：五千、七千、一万……学生在本子上写数。 ……师：出示 6000-4000 1000+9000 9000-70002000+3000 8000-2000 5000+4000学生先独立口算，集体校对时让学生说说是怎样口算的。整千数的读写是十分简单的，但对学生的学习过程更应作细致要
苏教版三年级数学——认识整千数和一万,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com片段二：
师：你能读出下面横线上的数吗？（1）我们肉眼能看见的星星大约有3000颗。（2）月球上最高的山峰大约高9000米。
让学生先读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系，以及用数来描述事物的必要性。
以前一直以为，数学来源于生活，应用于生活。强调的是数学的应用意识，必须让学生学会用自己的数学知识去解决一些生活化的问题。在教学此课后，我更加理解了数学和生活紧密相联。在大数教学时，如果能搜集生活中的事例，特别是离学生生活贴近的，那学生对大数的理解就不会那么抽象，那么遥远。
3.简单题型细要求。
片段三：
师：写出你所听到的数：五千、七千、一万……学生在本子上写数。 ……
师：出示 6000-4000 1000+9000 9000-7000
2000+3000 8000-2000 5000+4000
学生先独立口算，集体校对时让学生说说是怎样口算的。
整千数的读写是十分简单的，但对学生的学习过程更应作细致要求。写对是主要的，但写好、写美也应重视，写完更有必要让学生作一下检查，眼高手低的事我们大人也常有，别说小孩了，嘴上念得挺准，写时忘写或少写一位的常有。再如，看似简单的口算，学生心里是怎么想的，也要让他们说说，如1000＋9000怎么等于10000，是考察是否理解10000的关键。说得清，辨得明，也能让理解速度慢的同学有个参考，多好！
4.加强培养学生学习数学的兴趣和自信心。
学生毕竟才只是三年级，刚刚从低年级升入高年级，所以对于学习兴趣的培养非常重要。多媒体的应用起到了很好的作用，课件本身有声有色，图文并茂，一下子就抓住了孩子们的眼球，注意力相对比较集中；在学习了整千数和一万的读、写方法之后，我设计了一个小游戏，孩子们在玩游戏的过程中对数的感悟更进一步了，而且非常轻松、快乐。
5.本课的不足。
我觉得在某些问题得处理上还要给学生充分探讨交流的时间和机会，比如在教学整千数加、减整千数的口算方法时，教师不必很快说出自己的意见，让学生有更多的思考、交流的时间和空间，然后让他们各抒己见，把他们看成学习的主人，学习自信心才更容易建立，同学之间也才会慢慢学会合作、学会分享。
其次是计数器的使用这一块处理比较薄弱，应该让学生人人准备一个计数器，当我问学生一万怎么拨的时候，有学生回答在千位上拨10颗珠子，这时候如果有计数器就可以让学生一起拨，然后再次体会满十进一的思想，也就是对于教学中的意外生成可以灵动地处理，另外还可以增设一个环节，你想拨出哪个数就拨出哪个数。让学生自己操作，可能学生会拨出整千和一万，也可能拨出几千几十几百的数，虽然这是下节课的内容，但是在本节课作为知识的拓展也未尝不可，这样设计感觉处理活，还显得生动点比较多，更能锻炼教师自身的教学机智。
总之,课堂教学是一门永远值得探究的学问。