概要：生：没有，万一有进位就不行了。小结：不进位，个位加个位，十位加十位，这是你们统一的想法。2．算一算：32＋45 45＋14 23＋1251＋34 61＋12 70＋19指名回答，全算对的举手。3．教学“25＋36”师：两位数加两位数不进位大家都会算了，那进位加呢？生：先算5＋6＝11，十位上2＋3＝5，再进1变成6，是61。师：有不一样的算法吗？生：先算十位2＋3＝5，再算个位5＋6＝11，最后5＋1＝6，是61。师：他是先算个位吗？生：不是。师：先算十位加十位，再算个位加个位，最后进位。这种算法也是可以的。师：还有其他的算法吗？生：把它弄成不进位的加法25＋36＝25＋34＋2＝59＋2师：能不能拆成其他的情况？生：25＋36＝25＋30＋6生：25＋36＝25＋35＋1生：25＋36＝25＋3＋33师：这样有变的简便吗？ 生：没有。小结：所以口算的方法要选择使计算更简便的方法和适合自己的方法。你们都用数位对齐相加的方法是吧。4．教学“29＋39&rdqu
苏教版三年级数学——《两位数加两位数的口算》课堂教学实录,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com生：没有，万一有进位就不行了。
小结：不进位，个位加个位，十位加十位，这是你们统一的想法。
2．算一算：
32＋45 45＋14 23＋12
51＋34 61＋12 70＋19
指名回答，全算对的举手。
3．教学“25＋36”
师：两位数加两位数不进位大家都会算了，那进位加呢？
生：先算5＋6＝11，十位上2＋3＝5，再进1变成6，是61。
师：有不一样的算法吗？
生：先算十位2＋3＝5，再算个位5＋6＝11，最后5＋1＝6，是61。
师：他是先算个位吗？
生：不是。
师：先算十位加十位，再算个位加个位，最后进位。这种算法也是可以的。
师：还有其他的算法吗？
生：把它弄成不进位的加法25＋36＝25＋34＋2＝59＋2
师：能不能拆成其他的情况？
生：25＋36＝25＋30＋6
生：25＋36＝25＋35＋1
生：25＋36＝25＋3＋33
师：这样有变的简便吗？ 生：没有。
小结：所以口算的方法要选择使计算更简便的方法和适合自己的方法。你们都用数位对齐相加的方法是吧。
4．教学“29＋39”
师：你能介绍自己口算29＋39的方法呢？
生：9＋9＝18，20＋30＝50，18＋50＝68
生：30＋40－2
师：接近整十数可以看成整十数再计算。谁还有其他的方法？
生：30＋39－1
生：29＋31＋8
生：29＋1＋38
师：从本质上讲和拆数法是相同的
小结：把接近整十数看成整十数作为特殊的方法。
师：前面两种方法，哪种对自己更适合的？
师：对进位不进位都适用的方法？
生：第一种，数位对齐。
师：把它作为口算的基本方法。
三、巩固练习，拓展深化
1．完成想想做做1
（1）独立完成在书本上，师巡视指导。
师：做口算不要急，要慢慢的，算准确。
（2）校对答案：师说算式，生答。
师：自己对一下，正确的举手。
错的举手，哪一个？
生：25＋44，十位上算成2乘4得8。
师：这是口算中经常出现的错误。所以不是追求绝对的速度，要又好又快的完成。
师：谁还愿意介绍自己的错误？
生：25＋49＝64。
师：没有进位，进位加时容易把进的1忘加。
老师先介绍自己的方法：先估一估，再口算。
2．先估计得数是几十多，再口算（想想做做第5题）
35＋32 45＋14 37＋55 26＋29
35＋38 49＋14 21＋78 44＋17
（1）师：35+32，进位吗？和是几十多？（生：六十多）算算是多少？（生：67）
（2）剩下的四题自己小声说一说；
全班校对.
3．出示情境图：小船可乘28人，大船可乘44人。
师：这条船能带92个小朋友吗？
生：不能。28＋44＝72。
师：72，是精算还是估算？需不需要？
生：不需要。二十几加四十几最多是七十几。
师：所以，不需要精算。
4．出示情景图：笑笑和淘气玩套圈
笑笑：第一次小企鹅29 ，第二次小猫 30
淘气：第一次23
师：笑笑两次一共合计？（生：59）
师：淘气要套中多少才能超过笑笑？
生：比40大
师：如果套中41，合计？（生：64）
44，合计？（生：67）
47合计？（生：70）
师：小丽也来参加了，她一共套了70分。她可能套中哪两个分数？
生：23和47
师：还有没有其他可能？