概要：（第4课时：练习七第5—9题及思考题<2>）教学目标：1、进一步巩固三位数乘一位数的计算方法，会熟练计算，并且能根据解决一些实际问题。2、在计算过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心教学重点：在解决实际问题的过程中巩固用三位数乘一位数的计算方法。教学难点：计算速度与正确率。教学对策：在不同的题型中巩固三位数乘一位数的计算方法。结合具体的情境解决实际问题。教学准备：准备练习题。教学过程设计：一、口算。完成练习七第5题。一组一组计算，然后比较，你发现了什么？你能举出这样的例子吗？学生尝试举例，说说你为什么这么举例。二、先估算、再口算。1、出示习题。13 32 23 12×2= 26 64 46 24×3= 39 96 69 362、照样子，说一说：13乘2是20多，13×2=26。三、先估计，再笔算。1、出示题目：5 1 3 × 5请你估计积是几位数？你是怎么估计的？2、用竖式计算
苏教版三年级数学——第七单元乘法：练习七第5—9题及思考题（2）,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com（第4课时：练习七第5—9题及思考题<2>）
教学目标：
1、进一步巩固三位数乘一位数的计算方法，会熟练计算，并且能根据解决一些实际问题。
2、在计算过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心
教学重点：在解决实际问题的过程中巩固用三位数乘一位数的计算方法。
教学难点：计算速度与正确率。
教学对策：在不同的题型中巩固三位数乘一位数的计算方法。结合具体的情境解决实际问题。
教学准备：准备练习题。
教学过程设计：
一、口算。完成练习七第5题。
一组一组计算，然后比较，你发现了什么？
你能举出这样的例子吗？
学生尝试举例，说说你为什么这么举例。
二、先估算、再口算。
1、出示习题。
13 32 23 12
×2= 26 64 46 24
×3= 39 96 69 36
2、照样子，说一说：13乘2是20多，13×2=26。
三、先估计，再笔算。
1、出示题目：5 1 3 × 5
请你估计积是几位数？你是怎么估计的？
2、用竖式计算，进行验证。
5 1 3
× 5
2 5 6 5
3、完成第6题的估计部分。
你能用刚才的估计方法估计这些积有可能是几位数？
同桌可以交流，将估计的结果写在式子的旁边。暂时不计算。
四、解决问题。
1、练习七第7题。
想：要求这一天一共有多少学生来参观。只要把
上午参观的人数+下午参观的人数
？ 213
问：关键求什么？
学生根据数量关系进行列式解答。（指名板演）
2、练习七第8题。
学生自己读题，指名回答你是怎么想的。
3、练习七第9题。
要求小路的长，实际就是求什么？
4、补充：养鸡场去年养鸡125只，今年养鸡的只数是去年的3倍，明年养鸡的只数打算是今年的4倍，估计明年养鸡多少只？
组织学生练习。
这时可以指导学生进行递等式的练习：125×3×5
5、讲解思考题。
根据已知的数推算未知的数，学生计算的经验也很重要，主要是根据个位的特点来判断。
学生尝试。
五、布置作业。
练习七第6、8、9题。
板书设计： 三位数乘一位数的练习（二）
想：要求这一天一共有多少学生来参观。只要把
上午参观的人数+下午参观的人数
？ 213
课后反思：
这节课主要让学生解决实际问题。学生可以用两步连乘解决的简单实际问题，但每个问题中的数量关系各不相同。思考题可以让学生有兴趣的学生先独立探索，再适时进行启发和点拨。要知道学生根据数字组合的情况，有条理地列出几种可能符合要求的算式，并逐个进行比较和筛选，进而确定填写方法；也要通过相应的交流，使学生体会到估算、笔算以及有条理地思考在解决问题过程中的作用，从而进一步积累解决实际问题的策略，提高解决问题的兴趣和能力。
课后反思：
经过多次练习，学生列竖式计算三位数乘一位数的技能已经熟练了很多。在估计三位数乘一位数的积是几位数时，学生能初步认识到：只要一位数乘三位数百位，那么该题的得数一定是四位数；如果一位数乘三位数百位上的数不需要进位，则该题的得数通常是三位数，但也可能是四位数。在解决实际问题时，学生仍没有形成列竖式打草稿的习惯。思考题左边一题可以通过七的乘法口诀，确定个位上的数，通过我的引导学生按乘的顺序在其余的方框里填上合适的数。右边的题目，对学生来说比较困难，根据我的分析，学生通过尝试填出很多答案，这样的题目能够发展学生的数学思维，同时增强了学生学习数学的自信心。