概要：4、三（6）班最近很浮躁，练习下来总体很差，学生考试时很浮躁，题目不看完整，计算错误很多。三、改进措施：1、学生平时还未养成细心、严谨的学习习惯，要多读题，读完整题目的好习惯，以后应加强这方面的力度。2、大部分学生没有意识到完成题目后认真检查的重要作用，今后在这方面要多督促和加强。3、进一步让学生理解长方形和正方形周长的意义，加强对长方形和正方形周长的灵活题目的专项练习。4、激励学生，增强克服学习困难的勇气，学会一定的方法。5、加强三（6）班的常规教育，使他们养成良好的学习习惯。四、分析练习题：1、本次练习中，错误比较明显的是计算不规则图形或组合图形的周长。错误的类型主要有：1）用逐段相加的方法，出现遗漏；2）乱用线段的平移，出现周长变化；3）当组合图形比较复杂时，看不清新图形的周长，如果组合成长方形，找不准长和宽；4）当组合成长方形时，两种计算方法出现混淆。2、一个篮球场，长28米，宽15米。小红沿着篮球场的边跑了4圈，她一共跑了多少米？出现的问题主要是计算一组长和宽的和，直接用这一结果乘4。而不是先计算
苏教版三年级数学——第六单元评价,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com4、三（6）班最近很浮躁，练习下来总体很差，学生考试时很浮躁，题目不看完整，计算错误很多。
三、改进措施：
1、学生平时还未养成细心、严谨的学习习惯，要多读题，读完整题目的好习惯，以后应加强这方面的力度。
2、大部分学生没有意识到完成题目后认真检查的重要作用，今后在这方面要多督促和加强。
3、进一步让学生理解长方形和正方形周长的意义，加强对长方形和正方形周长的灵活题目的专项练习。
4、激励学生，增强克服学习困难的勇气，学会一定的方法。
5、加强三（6）班的常规教育，使他们养成良好的学习习惯。
四、分析练习题：
1、本次练习中，错误比较明显的是计算不规则图形或组合图形的周长。错误的类型主要有：1）用逐段相加的方法，出现遗漏；2）乱用线段的平移，出现周长变化；3）当组合图形比较复杂时，看不清新图形的周长，如果组合成长方形，找不准长和宽；4）当组合成长方形时，两种计算方法出现混淆。
2、一个篮球场，长28米，宽15米。小红沿着篮球场的边跑了4圈，她一共跑了多少米？
出现的问题主要是计算一组长和宽的和，直接用这一结果乘4。而不是先计算一圈的长，即长方形的周长，再计算要跑4圈。
3、填表中，出现计算长方形周长时，只计算一组长和宽的和，忘乘2，另外，单位写错的现象也比较明显。
单元评价反思：
一、本次练习的总体情况：
三（3）优秀23人次，良好21人次，及格6人次，不及格2人次；
三（4）优秀21人次，良好24人次，及格8人次，不及格1人次。
二、本次练习的成绩与不足及原因：
成绩：
1、学生能正确描述长方形、正方形的基本特征，能根据它们的特征正确计算长方形、正方形以及其他一些简单平面图形的周长。
2、学生能解决一些与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题，并能通过对图形线段的平移解决一些不规则图形的周长。
3、学生在认识图形特征、周长含义以及探索长方形、正方形周长计算的过程的基础上，能进行认真的观察、比较，进行必要的抽象、概括，并进行简单的推理。
4、通过评价，对自己一阶段的学习活动有了初步的反思和评价。
不足：
1、本单元的相关知识点是比较简单的，但是在课后的练习中发现难度有了很大的提高，是对本单元练习的思维拓展，所以从整体上看，学生对这部分知识掌握的是不够扎实的，对于稍有难度的拓展性练习的认识是有所欠缺的。
2、部分学生在计算长方形周长的过程中，常常漏算，没能按照长方形周长公式计算，也有部分学生对于求长方形的长或是宽时，不明白是求一条还是两条。
3、从解决问题的相关练习中，发现部分学生缺乏生活经验，没能透彻的认识题意，被题目的直观含义所迷惑，从而影响了判断能力。
4、学生在解决综合练习时，能力上是有所欠缺的，也是本单元学生练习的一个薄弱环节，没能很好的运用综合知识，进行适当的变化，解决简单实际问题。
原因：
1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，要多读题，读完整题目的好习惯。今后应在这方面加大督促检查的力度。
2、学生学习的态度不佳，没能仔细阅题，认识题意，一步步综合运用所学知识解决简单的实际问题，作业显的比较浮躁。
3、学生对于一些稍复杂的拓展性练习的解答有着很大的困难，今后应加大对于这方面灵活题目的针对性的练习，锻炼学生的思维能力。
4、激励、鼓励学生有自己的想法，有着自己的解题方法，能运用自己熟悉的方法结合所学的相关知识解答相关练习。
四、分析练习题：
1、学生在计算第四大题，计算方格纸上图形的周长中的不规则图，部分学生在计算的过程中运用的是数线段的方法，这就产生了好多学生都漏数一条线段，算出的是15厘米。
2、在填表中，学生做着做着就会出现只算一条长和一条宽求周长的情况，还有部分学生漏写单位。
3、解决问题中的：在一块16米，宽8米的长方形地的四周围上围栏，围栏的长是多少米？
有相当一部分学生误把围栏的长当成了长方形的长，甚至有同学当成了计算两条长的长度。