概要：这首古诗是什么意思呢？联系我们今天的数学课想一想，也可以 请教别人。板书设计：观察物体的正面、侧面和上面课前思考：学生在二年级（上册）学习“观察物体”时，主要是从简单生活用品的前面、后面、左面、右面进行观察，并选择合适的图形表示看到的物体形状。这部分内容则是从物体的正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。通过具体的感性认识，引导学生进一步认识到：从不同位置观察图书柜，有时能同时看到三个面，有时能同时看到两个面，有时只能看到一个面，从而使学生初步体会到不同角度观察，看到的长方体形状物体的面数可能是不同的。课后反思：二年级的时候学生就有接触观察物体的基础，所以学习这部分内容对于他们来说还是比较轻松。但是并不以教学内容的简单而忽视了对教学的重视。认识物体的正面、侧面和上面是通过学生的亲自观察，利用学生座位不同、老师和同学的高矮不同来观察同一个物体，然后通过自由观察物体的不同角度体会，不同的位置观察到的物体的面也会不同，丰富了学生的感性认识。这样
苏教版三年级数学——第1课时：物体的正面、侧面和上面,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com这首古诗是什么意思呢？联系我们今天的数学课想一想，也可以 请教别人。
板书设计：
观察物体的正面、侧面和上面
课前思考：
学生在二年级（上册）学习“观察物体”时，主要是从简单生活用品的前面、后面、左面、右面进行观察，并选择合适的图形表示看到的物体形状。这部分内容则是从物体的正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。通过具体的感性认识，引导学生进一步认识到：从不同位置观察图书柜，有时能同时看到三个面，有时能同时看到两个面，有时只能看到一个面，从而使学生初步体会到不同角度观察，看到的长方体形状物体的面数可能是不同的。
课后反思：
二年级的时候学生就有接触观察物体的基础，所以学习这部分内容对于他们来说还是比较轻松。但是并不以教学内容的简单而忽视了对教学的重视。认识物体的正面、侧面和上面是通过学生的亲自观察，利用学生座位不同、老师和同学的高矮不同来观察同一个物体，然后通过自由观察物体的不同角度体会，不同的位置观察到的物体的面也会不同，丰富了学生的感性认识。这样也可以便于学生理解和小结。再让学生自己动手，同桌两个人合作，体会到正面、侧面、上面看到的情况，他们很感兴趣，学习的气氛很浓，我相信也只有在这样一种轻松的环境中，学生的学习才能收到事半功倍的效果。但是要让学生区分有些物体的正面是约定而成，如冰箱、洗衣机等，但有些物体的正面应该是规定面对自己的那一面是正面，如正方体、长方体等，这些物体的正面会随着摆放角度的变化而变化。这一点强调，让学生明确。
课后反思：
本课主要是让学生通过实际观察，正确的辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并在次基础上，由只观察到物体的一个面，发展到可以同时观察到两个面或三个面。教学时利用图书柜、洗衣机、电冰箱和文具盒等常见的物品以及正方体、长方体帮助学生观察，激活学生已有的经验，发展他们的空间观念。在整个的教学过程中，让学生明确从不同的角度观察到的物体的面的数目和形状是有所不同的，而观察到的物体的面最多是三个，并同时明确正方体和长方体的一些特征，但在练习的过程中发现，对于正面的确定我没有讲清楚，导致学生在作业时没有正确的去定位物体的正面，并以此判断侧面和上面。
课后反思：
出示例图后，师生共同观察教室中长方体形状的图书柜，帮助学生初步认识图书柜的正面、侧面和上面。由于学生已经能够辨别图书柜的前、后、左、右等面，图书柜的前面又可以说成它的正面，图书柜的左面和右面都是它的侧面，图书柜的上面则更容易理解。学生在指一指、认一认、说一说等活动中实现原有认识的拓展。学生通过判断提供的两幅直观图分别是谁看到的，各看到了哪几个面，可以认识到：从不同位置观察图书柜，有时能同时看到三个面，有时能同时看到两个，有时只能看到一个面。从而使学生初步体会到从不同角度观察，看到长方体形状物体的面数可能是不同的。
随感：
学生这方面的经验积累还有待于提高，通过练习发现，学生之间的差异比较大，尤其是男、女生之间的差异比较明显。