概要：序曲（准备阶段）大凡上好一堂课，认真研究教材是必不可少的。在仔细钻研了教材后，我确定了这部分内容的重点是掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，能够进行估算，难点是笔算时，与0相乘的结果在积中的占位问题。同时，作为计算题教学的重要目标，学生计算的准确性是不可忽视的。在备课前，我主要思考了下面三个问题：1、计算题教学是比较枯燥的，教学内容不能随意修改，那只能在教材组织形式和练习设计上下工夫，而过分“花哨”的情景是否又会分散学生的注意力。如何设计一个有趣而有意义的教学情景呢，我苦苦思索着。2、以前教师在讲明算理后便让学生独立练习，表面上看，学生似乎已经会计算，事实并非如此。因此，如何运用新理念，让学生理解算理，让学生有更多体验的空间和时间，真正掌握方法，是我思考最多的。3、例2的呈现方式是否照书上，即先求出1个看台的座位，再让学生求出4个看台的座位。但这样做，是否又有点“牵着鼻子走”的感觉呢？进行曲（实践阶段）（一）创设怎样的问题情境？带着以上的思考，我开始了教学设计的尝
苏教版三年级数学——“磨课”三部曲——我教《乘数中间有零的乘法》,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com序曲（准备阶段）
大凡上好一堂课，认真研究教材是必不可少的。在仔细钻研了教材后，我确定了这部分内容的重点是掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，能够进行估算，难点是笔算时，与0相乘的结果在积中的占位问题。同时，作为计算题教学的重要目标，学生计算的准确性是不可忽视的。在备课前，我主要思考了下面三个问题：
1、计算题教学是比较枯燥的，教学内容不能随意修改，那只能在教材组织形式和练习设计上下工夫，而过分“花哨”的情景是否又会分散学生的注意力。如何设计一个有趣而有意义的教学情景呢，我苦苦思索着。
2、以前教师在讲明算理后便让学生独立练习，表面上看，学生似乎已经会计算，事实并非如此。因此，如何运用新理念，让学生理解算理，让学生有更多体验的空间和时间，真正掌握方法，是我思考最多的。
3、例2的呈现方式是否照书上，即先求出1个看台的座位，再让学生求出4个看台的座位。但这样做，是否又有点“牵着鼻子走”的感觉呢？
进行曲（实践阶段）
（一）创设怎样的问题情境？
带着以上的思考，我开始了教学设计的尝试，原有设计中的教学策略在一次次的思索和实践中更新。例2的呈现方式经历了三次修改：
[第一次]最初设想是由教师出示1个看台图，让学生列式计算；再出示问题，让学生算出4个看台的座位数。但这种方法没有六给学生思考的空间，强制学生在学，不够开放，没有体现新课程理念，很快被否定了。
[第二次]其后调整为先出示体育馆全景图，让学生猜一猜座位总数，告知体育馆中有4个同样的看台，问如何求。实际教学中学生并不能说出求4个看台的各个，还是由教师说出方法，并要求学生计算。较第一次的设计，并没有产生应有的效果，学生反而糊涂了，浪费了过多的时间，有点“画蛇添足”。
[第三次]在教研室领导的指导、提醒下，我对原有的情境材料又重新思考，将有关的信息分两步进行呈现：
第一步：只呈现一个看台图及编号，让学生观察思考“怎样求出有几个座位”“两个编号是什么意思”，从而让学生进行一定的思考，促使他们仔细观察。
第二步：求出1个看台的座位数后，直接出示问题“4个看台一共有多少个座位”，让学生列式，从而让学生很快进入正题。
这一环节的教学少了第一次的“过死”，没有了第二次的“拖沓”。教师的主导地位得以体现，同时也凸现了学生的思维过程。
（二）如何进行有效的评价？
要上好一堂课，无数次的修改与试教是必不可少的。而正是着一次次的试教，使我真正感受到了数学课堂的不可预见性，也一次次地发现自己在教学修养上的不足与欠缺。
让学生估算102×4时，学生回答“把百位上的1×4就是4，所以是四百。”我不知如何评价他的这种回答，因为在这一题中这样的方法是对的。我只是简单地说了“好的”，就示意他坐下。没想到，后面的估算学生的方法竟然都是这样的，最终还是我自己说出了估算的方法，那种感觉是不知说什么好。
在学生进行反馈练习这一环节，板演的3人中竟有两人算错，原来他们把0×4算成了4，学生在上一环节的举例知识“顺从”了老师的要求，其实并没有真正理解这句话的意思。
每一次试教后都觉得自己对教材钻研得不够深刻，更没有去深入了解学生。在数学教学这个广袤的时空中，我只是沧海一粟。一节课的背后要有敏捷的数学头脑，扎实的教学基本功，清晰的教学思路，灵活的教学机智，落落大方的教态……于是，我开始反复观看名师的课堂实录，学习他们的评价语言，读书、读杂志，充实我的教学内涵。这时，我才觉得一个知识渊博的老师才能让学生领略数学的魅力。