概要：（第10课时：练习八6——9及思考题<2>）教学目标：1、运用学过的知识解决实际问题。2、了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：运用学过的知识解决实际问题。教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。教学对策：鼓励学生自主探索解决问题的方法。同时要注意指导学生对解决问题的过程进行反思。教学准备：准备练习教学过程设计：一、口答（投影出示）：根据条件提问，并列式解答。1、有6个茶杯，每个茶杯4元。2、3盒茶杯，每盒6个。学生根据已有条件，提问。指名回答，并说说你是怎么列式的？二、组织练习。1、“想想做做”第6题。（1）学生分组计算。核对答案。（2）观察每一组的算式和答案，你有什么发现？（3）把你的发现和大家说说，补充。
苏教版三年级数学——第七单元乘法：练习八第6——9题及思考题（2）,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com（第10课时：练习八6——9及思考题<2>）
教学目标：
1、运用学过的知识解决实际问题。
2、了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：运用学过的知识解决实际问题。
教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。
教学对策：鼓励学生自主探索解决问题的方法。同时要注意指导学生对解决问题的过程进行反思。
教学准备：准备练习
教学过程设计：
一、口答（投影出示）：
根据条件提问，并列式解答。
1、有6个茶杯，每个茶杯4元。
2、3盒茶杯，每盒6个。
学生根据已有条件，提问。指名回答，并说说你是怎么列式的？
二、组织练习。
1、“想想做做”第6题。
（1）学生分组计算。核对答案。
（2）观察每一组的算式和答案，你有什么发现？
（3）把你的发现和大家说说，补充。
（4）总结规律。
（5）按照这样的规律，你会继续写下去吗？学生尝试写。
2、“想想做做”第7题。
（1）将口答合并起来，成为第7题的题目。出示题目，学生读题。
（2）先自己思考，然后把你的想法和同桌交流一下。
（3）你会解答吗？指名交流，并板书。
（4）你有不同的解法吗？指名交流，并板书。
3、“想想做做”第8题。
（1）告诉我们什么？要求什么？
（2）要求2头牛4天要吃草多少千克，一定先要知道什么？
（3）你怎么解答？指名学生回答，并说说每一步所表示的含义。
（4）有不同的解答方法吗？
4、补充连乘应用题。
5、补充思考题：王小兰拿着9张不同的数字卡片，1、2、3、……9，她问李刚：“我每次拿8张把它们相加，我不知道会有几种不同的结果。”你能帮王小兰分析一下，会有几种不同的结果吗？
三、教学思考题。
1、要使积最大的算式可能有：
531×7 731×5
2、通过计算：531×7=3717
731×5=3655
3、选择531×7=3717
4、要使积最小的算式可能有：
357×1 157×3
5、通过计算得出： 357×1=357
6、通过观察、比较，你有什么发现？
四、练习小结。
两种连乘应用题的不同是什么？
五、课堂作业。
“想想做做”第9题，补充题。
板书设计：
连乘应用题
4×6=24（元） 3×6=18（个）
24×3=72（元） 18×4=72（元）
课前思考：
5~9题结合有关计算解决实际问题。第5、6题都是用学过的乘法计算解决实际问题。解决这些问题时，需要学生联系生活经验正确理解题意。第7、8题都是可以用两步连乘解决的实际问题，有利于学生进一步掌握用两步计算解决实际问题的基本思考方法，积累对相关数量关系的认识。第9题根据给出的两个基本已知条件提出了几个不同的问题让学生解答，以便确定合理的解题思路。
课后反思：
今天主要复习两步连乘的实际问题，课本上选择了比较典型的几种类型。课前将第7题的条件分开，选择有联系的条件解决问题，培养学生提中间问题的能力，这样既能提高对条件的敏感度，又能为下面的连乘应用题作铺垫。在练习中，教会学生分析问题的方法很重要，从平时的练习入手，逐渐培养，如：重学生读题，学生的个别思考和集体交流放在一起，完善学生的认识，注意分析问题的思路要清晰，自己组织并能自己分析，说说它的含义。思考题的教学设计，是让学生有一定的思考方法后又通过计算，让学生信服。但还有个别学生的学习效果不够理想，主要体现在中间问题不会提，思路还不够清晰。