概要：教学内容：九年义务教育六年制小学数学西师版第四册毫米的认识教学目标 ：（1）、使学生认长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米。（2）、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的学习习惯。（3）、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培养学生应用所学知识,解决实际问题的能力.教学重点：使学生认长度单位毫米。初步建立1毫米、的长度观念；知道1厘米=10毫米。教学难点：培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。教学准备：多媒体、硬币、学生直尺等。教学过程 ：一、导入：前面我们学习了km、m、dm、mm，下面请同学们用所学的长度单位猜一猜我们班某某同学的身高是多少？有这么多不同的意见，往往我们估计的与实际测量出的有差距，现在我们来量一量他的身高，量时注意0对准脚底，尺子拉直，另一端对准头顶，另一端所对的刻度就是他的身高，但是我们量出的是125cm多，哪到底多多少呢？也就用cm作为长度单位测量有时得不到准确的结果，这就需要一个比c
苏教版三年级数学——毫米的认识2,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：
九年义务教育六年制小学数学西师版第四册毫米的认识
教学目标 ：
（1）、使学生认长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米。
（2）、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的学习习惯。
（3）、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培养学生应用所学知识,解决实际问题的能力.
教学重点：
使学生认长度单位毫米。初步建立1毫米、的长度观念；知道1厘米=10毫米。
教学难点：
培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。
教学准备：
多媒体、硬币、学生直尺等。
教学过程 ：
一、导入：
前面我们学习了km、m、dm、mm，下面请同学们用所学的长度单位猜一猜我们班某某同学的身高是多少？有这么多不同的意见，往往我们估计的与实际测量出的有差距，现在我们来量一量他的身高，量时注意0对准脚底，尺子拉直，另一端对准头顶，另一端所对的刻度就是他的身高，但是我们量出的是125cm多，哪到底多多少呢？也就用cm作为长度单位测量有时得不到准确的结果，这就需要一个比cm还小的单位来测量――mm，今天我们就来学习毫米的认识（板书课题：毫米的认识）。
二、新课教学：
1、观察直尺（课件）。
（1）、下面请小朋友们看看直尺上1cm中间有些什么？
（2）、下面请同学们找一找直尺有哪些长度单位？
师：直尺上除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘米间的每一小格的长度就是1毫米。
师：示1毫米，毫米是比厘米小的长度单位。
（3）、接下来请你们数一数0-1厘米、0－2厘米中间分别有多少个1毫米。
师：谁愿意来数？
生1：0-1厘米中有10个1毫米，1厘米＝10毫米。
生2、0-2厘米中有20个1毫米，2厘米＝20毫米。
生、……
（4）、介绍字母表示毫米。
师：千米是用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？
师：国际上规定用“mm”表示毫米，1毫米可以写成1mm，那么1厘米＝10毫米可以写成1cm＝10mm。（板书）
尝试：你能用字母表示1毫米、3毫米、25毫米、43毫米吗？
生独立尝试，请生在黑板表示
2、实践活动，感受1毫米的长度。
（1）、昨天老师叫你们带了1分的硬币，下面请小朋友们量量1分硬币的厚度大约是多少毫米？
方法：尺子上的0对准硬币的一面，另一端对准硬币的另一面。
生汇报：
（2）、手势表示1毫米约有多长？
学生分别用手表示1cm、1dm、1m大约有多长。哪么请同学们用手势表示1毫米约有多长？
师示范：用拇指和食指拿硬币，然后抽出硬币，指出两指间的缝隙就是1毫米。你们多练习两遍，体验1毫米的长度。
（3）、想一想：生活中你见过哪些物体的厚度是1毫米？
（4）、找一找：在尺子上找一找50MM、65MM
师：示课件。尺子0-5CM是5CM也是50MM，0至6cm与7cm的中间位置是65MM，0-10CM是100MM。
3、操作，用毫米作单位测量。
（1）、认一认
做P82第5题。
（2）、量一量。拿出你铅笔量量是多少毫米？
生量，0对准铅笔的一端，另一端所对的刻度就是的铅笔的长度。
量好了就把结果记在本子上，举手来说说你量的是什么？多少MM？
4、探究相邻长度单位之间的进率。（课件）
议议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位间的进率是多少？
小组讨论交流，后汇报：
示课件
通过整理，引导学生探究，除KM和M间的进率是1000外，其它相邻两个长度单位的进率是10。
三、开放测量：
找一找周围较短的物体量一量是多少毫米
四、课堂总结