概要：一、教学内容：教科书P2-3页例1，P3页“做一做”及P5页1、2、3题。二、教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。2、使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。三、教学重、难点：1、教学重点：建立1毫米的长度观念。知道1厘米=10毫米。2、教学难点：掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。四、教学方法：动手操作、合作探究五、教学准备：尺子、表格六、教学过程：（一）引言（二）估测数学书的长、宽、厚的长度。1、师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数
人教版三年级数学——第一课时毫米的认识,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com一、教学内容：
教科书P2-3页例1，P3页“做一做”及P5页1、2、3题。
二、教学目标：
1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
三、教学重、难点：
1、教学重点：建立1毫米的长度观念。知道1厘米=10毫米。
2、教学难点：掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。
四、教学方法：动手操作、合作探究
五、教学准备：尺子、表格
六、教学过程：
（一）引言
（二）估测数学书的长、宽、厚的长度。
1、师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
……
（三）学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
（四）揭示课题：
板书：毫米的认识
（五）建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
（六）认识厘米与毫米之间的进率
1、让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格？
2、汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米
（七）巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
（八）全课小结。
1、这节课你有什么收获？
七、板书设计：
毫米的认识
1厘米=10毫米
教后记：如何用好主题图？
“主题图”是借以一定的主题场景为背景来呈现数学教学内容的画面。它是新课程实验教材编写的一大特点，其以形式多样、内容丰富的主题情境呈现相关知识。它具有比较强的故事性，容易唤起学生的认知经验，调动学生的参与兴趣，而且学习材料的呈现显得灵活、又生动。容易激活学生的思维。再则，以现实生活为背景的主题场景，来源与生活，具有比较强的人文性和教育意义。正因为如此，新课程实施以来，“主题图”已为越来越多的教师所认可和使用。然而从实际的教学来看，由于主题图以场景的形式来呈现学习素材，虽富有儿童情趣和现实意义，有利于调动学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时教师很难把握和理解，也会给教师在教学的组织和实施带来了一定的困难，该如何用好主题图也是教师在教学中不可忽视的一个命题。