概要：A,如果是孩子,每次可以乘坐几个B,如果全班同学都要乘电梯,至少要坐几次设计意图: 吨是较大的单位,学生缺乏感性认识,在练习中教师不断的把陌生的物体与学生熟悉的事物相联系,让学生产生联想,使学生正确建立1吨的观念.尤其是联系生活中乘电梯的问题,再一次让学生体会到一吨有多重,具有一定的开放性.使学生感受到数学源于生活,并运用于生活.总评:"吨"在生活中的用处是非常广泛的,但"吨"是一个较大的重量单位,它不象长度单位那样直观具体,学生较难亲身去体验一吨到底有多重,教师也不能把一吨的物体搬到教室里来让学生去体验,去感受.那么如何让学生建立一吨的观念呢 我觉得借助多媒体或学生非常熟悉的事物甚至可以产用漫画来引导学生展开丰富的"联想"就显得非常关键.通过多媒体展示或组织学生经常能观察到的事物如:汽车的载重量,建筑工地的一大堆石料等,使学生排除物质的形状,大小,颜色等属性,使学生在不断想象中认识"吨",初步建立1吨的观念. 上一页 [1]
人教版三年级数学——吨的认识教学案,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.comA,如果是孩子,每次可以乘坐几个
B,如果全班同学都要乘电梯,至少要坐几次
设计意图: 吨是较大的单位,学生缺乏感性认识,在练习中教师不断的把陌生的物体与学生熟悉的事物相联系,让学生产生联想,使学生正确建立1吨的观念.尤其是联系生活中乘电梯的问题,再一次让学生体会到一吨有多重,具有一定的开放性.使学生感受到数学源于生活,并运用于生活.
总评:"吨"在生活中的用处是非常广泛的,但"吨"是一个较大的重量单位,它不象长度单位那样直观具体,学生较难亲身去体验一吨到底有多重,教师也不能把一吨的物体搬到教室里来让学生去体验,去感受.那么如何让学生建立一吨的观念呢 我觉得借助多媒体或学生非常熟悉的事物甚至可以产用漫画来引导学生展开丰富的"联想"就显得非常关键.通过多媒体展示或组织学生经常能观察到的事物如:汽车的载重量,建筑工地的一大堆石料等,使学生排除物质的形状,大小,颜色等属性,使学生在不断想象中认识"吨",初步建立1吨的观念.