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  • 北师大版数学三年级上册教案 有余数的除法

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学三年级教案阅读:8387

    概要:1、 想一想,除法竖式怎么写?指几生说一说。『通过课前对学生的初步了解,绝大部分学生对于除法竖式的写法不清楚,让他们尝试着说一说,再出示规范的除法竖式,可在直观演示中加深他们对除法竖式的认识。』2、 提取有余数除法算式,并出示其竖式,探究有余数除法竖式的意义。以15÷2=7(组)……1(盆)为例。(1)提问:你能指出除法竖式中的被除数、除数、商和余数吗?『结合刚才的操作活动,看着有余数除法算式,绝大部分学生能清楚表述出:15是被除数,2是除数,7是商,1是余数。』(2)仔细的看一看,有余数的除法竖式和算式有什么不同的地方?『经过上一环节,学生能清楚的看出,竖式和横式除了共有各部分名称和写法不同外,竖式中多了一个数,即14。14表示什么意义呢?』(3)研究竖式中被除数下面的数的意义。『大部分学生能明确的指出,14就是2盆一组,从15盆花中分出的数。至此,难点虽然

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      1、                            想一想,除法竖式怎么写?指几生说一说。

      『通过课前对学生的初步了解,绝大部分学生对于除法竖式的写法不清楚,让他们尝试着说一说,再出示规范的除法竖式,可在直观演示中加深他们对除法竖式的认识。』

      2、                            提取有余数除法算式,并出示其竖式,探究有余数除法竖式的意义。

      以15÷2=7(组)……1(盆)为例。

      (1)提问:你能指出除法竖式中的被除数、除数、商和余数吗?

      『结合刚才的操作活动,看着有余数除法算式,绝大部分学生能清楚表述出:15是被除数,2是除数,7是商,1是余数。』

      (2)仔细的看一看,有余数的除法竖式和算式有什么不同的地方?

      『经过上一环节,学生能清楚的看出,竖式和横式除了共有各部分名称和写法不同外,竖式中多了一个数,即14。14表示什么意义呢?』

      (3)研究竖式中被除数下面的数的意义。

      『大部分学生能明确的指出,14就是2盆一组,从15盆花中分出的数。至此,难点虽然有所突破,但目标还未完全达成。』

      (4)再次观察算式中的每一个数,分掉的数和谁有关系?有什么样的关系?

      『有生指出:15减去14就得到余数1。也有生发现:14实际是7和2的乘积。然后通过同桌中的交流加深有余数除法竖式的认识和理解。』

      (5)如果没有圆片,你怎么试商?

      『学生脱口而出说想乘法口诀二七十四。为什么这么想?因为14比被除数15小。继续追问:为什么不想“二六十二”?生说:商6的话,还剩下3盆没摆,2盆一组,还可以再摆一组。小结在:试商时,我们想乘法口诀,试的商和除数相乘最接近被除数且比被除数小,』

      3、                            探究整除的除法竖式的意义。

      提取:15÷3=5(组)

      (1)你能写出这个除法竖式吗?怎么写?

      『经过有余数除法竖式的学习,大部分学生能写出15÷5=3的除法竖式。』

      (2)探究整除除法竖式的意义。

      同桌互相说一说,竖式各部分表示什么?

      『经过有余数除法竖式的研究,学生不仅能顺利指出竖式中各部分的含义,对于被除数15下面的那个15,绝大部分学生都能说出是分出的15个,也是除数5和商3的乘积。』

      (3)没有圆片,怎么想出商5?

      『学生几乎都能说出:想口诀“三五十五”。』

      4、                            小结。

      四、                    实践运用。

      1、                            基本练习:

      『出示“做一做”中的题目,巩固所学的竖式书写,强化学生对除数竖式意义的理解。』

      2、                            解决简单除法问题。

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