概要：④。猜猜我（施教者）又是几岁呢？⑤。提供信息：我班的岑某今年9岁，我的年龄比他的4倍还多3岁。（学生表述思考过程后用课件画出线段图，展示思考过程）（意图：学有用的数学，学习数学是为现实生活服务的。猜年龄练习的设计，尤其是猜自己老师的年龄，可以最大限度地调动学生的积极性，最深切地体会到学数学的价值所在。）五、结合学习历程，畅谈感受①。时间过得好快哦，马上就要下课了，对今天的课你有什么想说的吗？②。引导：认识了新朋友“倍”，知道了新朋友“倍”与老朋友“乘法”有关， 老朋友带新朋友我们认识起来就方便多了。用这样的方法以后我们还可以认识更多的新朋友。③。回放音乐（找朋友）。（意图：让学生体验收获的喜悦，这是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享学习的乐趣。前后呼应，进一步渗透数学学习方法，注重新旧知识联系。）④。提供实践性作业：A、我会说：用自己喜欢的玩具摆一摆倍数关系，并向他人说说自己摆的倍数关系。B、我会找：寻找若干例生活中的倍数关系并记
《倍的初步认识》教学,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com④。猜猜我（施教者）又是几岁呢？
⑤。提供信息：我班的岑某今年9岁，我的年龄比他的4倍还多3岁。
（学生表述思考过程后用课件画出线段图，展示思考过程）
（意图：学有用的数学，学习数学是为现实生活服务的。猜年龄练习的设计，尤其是猜自己老师的年龄，可以最大限度地调动学生的积极性，最深切地体会到学数学的价值所在。）
五、结合学习历程，畅谈感受
①。时间过得好快哦，马上就要下课了，对今天的课你有什么想说的吗？
②。引导：认识了新朋友“倍”，知道了新朋友“倍”与老朋友“乘法”有关， 老朋友带新朋友我们认识起来就方便多了。用这样的方法以后我们还可以认识更多的新朋友。
③。回放音乐（找朋友）。
（意图：让学生体验收获的喜悦，这是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享学习的乐趣。前后呼应，进一步渗透数学学习方法，注重新旧知识联系。）
④。提供实践性作业：
A、我会说：用自己喜欢的玩具摆一摆倍数关系，并向他人说说自己摆的倍数关系。
B、我会找：寻找若干例生活中的倍数关系并记录下来。
人人学有用的数学，数学来源于生活也服务于生活。“倍”的概念虽然抽象，但仍有许多生活原型可以寻找，案例就致力于体现让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。