概要：教学目标1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。教学重点掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。教学难点正确计算连减式题。教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备。教学过程一、情境式引入1.（出示图片“连加连减”）教师叙述例1的已知条件。2.提问：（1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？（3）待学生回答后，完整的出示例1：同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。三个组一共摘了多少个西瓜？（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？二、新授1.教学例1（1）提问引导①观察，这道题有什么特点？②这道题的运算顺序是什么？③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？（2）分组讨论三种方法的优劣要求：①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。②把本组讨论出的
100以内数的连加、连减,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
教学重点
掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
教学难点
正确计算连减式题。
教学手段
投影片、有条件的可采用多媒体设备。
教学过程
一、情境式引入
1.（出示图片“连加连减”）教师叙述例1的已知条件。
2.提问：
（1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？
（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？
（3）待学生回答后，完整的出示例1：
同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。三个组一共摘了多少个西瓜？
（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？
二、新授
1.教学例1
（1）提问引导
①观察，这道题有什么特点？
②这道题的运算顺序是什么？
③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？
（2）分组讨论三种方法的优劣
要求：
①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。
②把本组讨论出的方法做在练习本上。
③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来。
[讨论过程中，重点提示学生：
①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。
②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。
③要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。]
方法一：
对比三种方法，选择最优方法
问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？
[方法一：
优点：
1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。
2、在计算过程中，难度较小，不易出错。
缺点：
1、费时间。
2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。
方法二：
优点：
1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个。
2、这个竖式写起来会比较美观。（相对于第一个竖式而言）
缺点：
容易丢掉第二步的加号。
方法三：
优点：
1、更省时间。
2、计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。
缺点：
1、在计算的过程中，容易丢掉进位。
2、对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。]
师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。
（5）小结：
问：做完这道题，大家有什么收获？
2.教学例2
（1）直接出示例2
52－20－18＝
（2）对比
问：这道题与例1有什么不同？
[例1：是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。
例2：是一道连减的两步式题。只能用例1中的前两种方法。]
（3）师生、生生多边交流
问：这道题怎么算最好？
[用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算。]
（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。
三、巩固练习
四、总结、质疑、发展
师：通过这节课的学习：
1.大家有什么收获？
2.还有什么问题吗？
3.除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？
五、布置作业
板书设计
教案点评：
连加、连减这部分知识是在100以内的加、减法基础上教学的。
教学开始就用直观的形式导入，运用画面与语音相结合的导入方法，使学生的兴趣得到提高。
教学时首先让学生充分地进行尝试，探讨出竖式的多种写法，充分发挥学生的主体作用。随后在此基础上合理地运用迁移的方法，使学生在刚学的“旧”知识基础上自主地学习新知识。
整节课设计得较为细致，考虑得也非常周到。