概要：学生自由的观看课件播放的内容。请学生回答：“眼睛是球，头是正方体，脚是圆柱体，身子是长方体。”学生听课件中的小兰与小狗的对话“我们在用积木来画图形”。学生集体回答：“想。”利用学生的好奇心设计了一个由立体图形组成的小狗与小兰的对话，既复习了立体图形的有关知识，又为新知识的学习做了铺垫。创设的情境就是书第34页的主题图。学生显得跃跃欲试。展示课题①wanjimu二自主探究1.小组活动，画图感知立体图形与平面图形的关系，初步辨认平面图形。2.请学生汇报：①你用什么形状的积木？1.学生分成六个小组，每一个小组的组员，自主选择一个自己喜欢的积木在花形白纸上画图形。2.学生自由发言：①我是用长方体的一面来画。新知识的学习是在旧知识的发展和延续。学生知道了立体图形，但与平面图形的联系不能理解，必须通小组画图时间应留足，使每一个学生都有画的机会。画了一个什么图形？②多媒体展示：a.从长方体的一面中抽取出长方形，从正方体中抽取出正方形…&
玩积木、认图形 教学设计资料,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com学生自由的观看课件播放的内容。
请学生回答：“眼睛是球，头是正方体，脚是圆柱体，身子是长方体。”
学生听课件中的小兰与小狗的对话“我们在用积木来画图形”。
学生集体回答：“想。”
利用学生的好奇心设计了一个由立体图形组成的小狗与小兰的对话，既复习了立体图形的有关知识，又为新知识的学习做了铺垫。
创设的情境就是书第34页的主题图。
学生显得跃跃欲试。
展示课题
①wanjimu
二
自
主
探
究
1.小组活动，画图感知立体图形与平面图形的关系，初步辨认平面图形。
2.请学生汇报：
①你用什么形状的积木？
1.学生分成六个小组，每一个小组的组员，自主选择一个自己喜欢的积木在花形白纸上画图形。
2.学生自由发言：
①我是用长方体的一面来画。
新知识的学习是在旧知识的发展和延续。学生知道了立体图形，但与平面图形的联系不能理解，必须通
小组画图时间应留足，使每一个学生都有画的机会。
画了一个什么图形？
②多媒体展示：
a.从长方体的一面中抽取出长方形，从正方体中抽取出正方形……三角形。
b小狗说：
小朋友们都会用积木的一面来画平面图形，还会认，真能干！
3.分图：
请学生将自己画的图，分类贴在黑板相应的位置上。
4.评价：
①这些图形都是长方形吗？这些图形都是正方形吗？这些图形都是三角形吗？这些图形都是圆形吗？
②在这些图形中，你觉得哪个图形画得好？
③到底应该怎样辨认这些图形呢？它们有什么特点呢？
长方形；我是用正方体的一面来画正方形……画三角形。
并将画好的图形展示给其他学生看。
②学生在刚才操作的基础上观看课件，进一步体会立体图形与平面图形的关系。
3.学生按小组的顺序，上讲台将自己的图分类贴在黑板上。
4.请学生自由评价，可以评自己的，也可以评他人的，充分的让学生展开评价。
学生产生疑问，迫不及待得想找到这些图形的特点。
过学生的实际操作，多次反复实践，才能掌握，技能才能形成。所以在此设计了学生自己用积木来画平面图形，还用多媒体展示其形成轨迹、过程，让学生深刻的理解平面图形是立体图形的一面。
对平面图形的特点的认识给予了两次辨认。一次是初步分类，这时会产生错误，由此才会引起学生的困惑，到底平面图形的特点是什么？就有了第二次辨认，运用数学方法创新发现，进行再辨认。这符合科学的认识规律。
学生会画出不同形状的平面图形，有的可能画出组合图形，都要给予肯定。
课件展示出平面图形形成的轨迹。同时教师板书出四种平面图形。
展示课题②ren tu xing
有的学生可能评价某个图形的边画得不直，角不尖等。
三
创
新
发
现
1.用数学方法研究平面图形的特点。
①（第一次发现）小组活动
a.请学生拿出长方形卡片，问：你能找到什么方法来研究出它的特点？
b.学生汇报找出的方法和长方形的特点。
c.学生再用找到的方法来验证长方形的特点。
d.让学生用这些方法去找正方形、三角形、圆形的特点。
e.概括整理出它们的特点。
②多媒体展示：
小狗来到图形屋，有五个不同的图形，你能帮它们送回家吗？
③（第二次发现）多媒体展示：
a.图形屋中有一个图形出现争议，是正方形还是长方形？
b.学生汇报。
2.游戏：