概要：［评：根据小学生的学习持久性较差的特点，教师创设了形式活泼、学生喜爱的游戏形式，让学生在活动中学，在兴趣盎然的氛围中学。］3? “想想做做”第5题。让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。4? “想想做做”第6题。小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式?集体交流时，让学生说说自己列式的想法。［评：通过创设开放性的情境，让学生综合运用所学的知识去解决实际问题，满足了不同学生需要，体现了不同的学生学不同的数学。］三、全课总结今天这节课，你学到了什么?还有什么问题想提出来吗?［总评］荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：学习数学的惟一正确的方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中，教师给学生尝试的机会，让学生运用已有的知识经验，主动参与知识的再创造过程，实现了从不知到知、从已知到新知的矛盾转化。学生积极思维
苏教版数学一年级上册教案 和是8的加法和8减几,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com［评：根据小学生的学习持久性较差的特点，教师创设了形式活泼、学生喜爱的游戏形式，让学生在活动中学，在兴趣盎然的氛围中学。］
3? “想想做做”第5题。
让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。
4? “想想做做”第6题。
小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式?集体交流时，让学生说说自己列式的想法。
［评：通过创设开放性的情境，让学生综合运用所学的知识去解决实际问题，满足了不同学生需要，体现了不同的学生学不同的数学。］
三、全课总结
今天这节课，你学到了什么?还有什么问题想提出来吗?
［总评］
荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：学习数学的惟一正确的方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中，教师给学生尝试的机会，让学生运用已有的知识经验，主动参与知识的再创造过程，实现了从不知到知、从已知到新知的矛盾转化。学生积极思维、主动探求，体会到学习的愉快和成功的喜悦。在练习中，教师根据学生的年龄特征和心理特点，创设了多种练习形式，促使学生主动参与整个数学活动过程。设计开放题，培养了学生灵活、综合地运用知识解决实际问题的能力。在教学过程中，学生始终是一个积极主动的参与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体，真正体现了学生是学习的主人。