概要：2010年小学年度工作总结2010年是“十一五”规划的最后一年，这一年里，宝塔河小学坚持“生命力”办学理念的学习、实践，在学校各项工作中争先创优取得了骄人的成绩。2010年6月，学校编排的舞蹈“滴水情”荣获宜昌市红领巾文艺汇演一等奖；2010年9月，学校活动宜昌市中小学德育工作先进学校；10月，获得少先队工作示范学校的殊荣；2010年5月，我校连续三届荣获“区级文明单位”荣誉称号；2010年1月，我校获得区级“安全文明校园”称号；2010年3月，学校荣获伍家岗区教育工作创新奖； 3月获得区级“三八”红旗集体；6月获得区级“师德建设先进集体”的光荣称号。数学组荣获区级视频案例第一名，学生在科级节中获奖120人次。一、强师资，培养善学、善思、善做的活力教师（一）善学、会学，学习型团队孕育而生今年我校在“全力打造学习型学校、构建学习型党
2017年小学年度工作总结,标签：其它总结范文,http://www.laixuea.com2010年小学年度工作总结
2010年是“十一五”规划的最后一年，这一年里，宝塔河小学坚持“生命力”办学理念的学习、实践，在学校各项工作中争先创优取得了骄人的成绩。2010年6月，学校编排的舞蹈“滴水情”荣获宜昌市红领巾文艺汇演一等奖；2010年9月，学校活动宜昌市中小学德育工作先进学校；10月，获得少先队工作示范学校的殊荣；2010年5月，我校连续三届荣获“区级文明单位”荣誉称号；2010年1月，我校获得区级“安全文明校园”称号；2010年3月，学校荣获伍家岗区教育工作创新奖； 3月获得区级“三八”红旗集体；6月获得区级“师德建设先进集体”的光荣称号。数学组荣获区级视频案例第一名，学生在科级节中获奖120人次。
一、强师资，培养善学、善思、善做的活力教师
（一）善学、会学，学习型团队孕育而生
今年我校在“全力打造学习型学校、构建学习型党组织、争做学习型教师”共同愿景的引领下，开展了丰富多彩、生动活泼的学习实践活动，打造了一批优秀教师，推动了学校科学的发展。
1．坚持目标引领，掌控组织建设“方向盘”，培养睿智干部
榜样的力量是无穷的，在创建“学习型”校园的同时，我们首先创建“书香型”党支部用正确的目标引领实践，以核心价值观的提升来引导全体党员干部建立共同的组织价值观。
成立领导小组，建立读书学习活动规章制度，为书香型党支部建设提供制度保障；购置教师阅读图书，为书香型党支部建设提供物资保障；坚持学以致用原则，增强书香型党支部建设活动的实效。每周一的“今天我来荐”在原有的基础上进行了提升和升级，一改以往全面铺开处处开花的格局。而是以“打造高校课堂”、“学校特色创建”两个小的突破口来组织全体班子成员形成自学、查症、头脑风暴、集体研讨、达成共识的全程学习过程，真正起到了学以致用的目的。正是在这样的学习氛围和环境下，班子成员的教育思想得到了熔炼和升华。在本学期“高校课堂的创建”活动中，黄校长以“创新教学模式，构建高效课堂”为主题，从高效课堂的界定、思想的转变、高效课堂的模式等方面，对全校教师进行了专题讲座。9月，学校又举行了“创建高效课堂”推进会，杨校长在会上做了《关于高效课堂》的报告，从高效课堂的特点和高效课堂的基本元素和模式对老师们进行了培训。老师们认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。9月中旬，教导处向老师推荐了《高效课堂的“四个要件”》这篇文章，老师们学习后，与自己的课堂进行对比找到了今后的努力方向。如：高语组的党怀瑜老师学习了文章后，从“我做好上课的准备了吗？”“我会使用教材吗？”“我创设了学生需要的教学目标吗？”“我能够驾驭文本吗？”“我有较为固定的设计课堂板块吗？”五个方面反思自己的课堂，提出了改进方法。而低语组的赵瑜老师则从学生的学习兴趣、问题的提出、分层教学等方面提出了自己的看法。12月在学校组织的“高效课堂”汇报展示中，学校中层干部带头上研究课，形成了全员参与高效课堂创建的高潮。学校还开设“书记支委论坛”活动，提高党务工作者的管理水平、理论素养。开设“名师大讲学”活动，引领全体教教职员工共同走上专业化发展之路。开设“党员大家谈”活动，大力宣传党员自觉、带头学习的生动事迹。
2．树立人本理念，设计专业发展“规划书”，培养儒雅教师
在教师队伍的培养上，学校不仅关注教师作为职业人的专业发展，更关注教师作为一个社会人的和谐成长。在全体教师中，建立发展新理念。树立“学习工作化，工作学习化”的新理念，用未来规划现在，用现在积淀未来。积极寻求自身主动发展的空间。拟定建设新目标，要求全体教师要有三个目标。即思想目标：读名人名著等，促进教师树立正确的世界观、人生观，打造人生底色和精神家园；理论目标：读课程标准等，更新教育理念，改进教学方法，改革评价标准，能用正确的思想方法指导自己的教育教学，提高理论素养和教育能力以及专业水平；行为目标：增加课外阅读量，促进教师养成坚持读书的好习惯，拓宽知识面，体验到读书的好处。