概要：第四，从201x年起实施“初中建设工程”。上海在前几年加强硬件设施建设、软件建设、扩展优质高中资源的基础上，今年提出实施初中建设工程，力图改变初中软肋状况。我市的基础教育发展也存在着两头硬、中间软的状况，初中软肋现象非常突出。而初中恰恰是人生成长的奠基阶段，初中教育直接影响着高中教育乃至全市教育的发展水平，必须予以重视。从目前我市发展情况看，实施2年的“百所薄弱学校改造工程”“百所规范化小学创建工程”已基本解决了小学硬件建设问题，而高中经过近几年的发展也扩大了优质资源；从软件看，前几年高中扩招从初中选拔师资的行为也因为高中生源趋于平稳而停止，因此实施“初中建设工程”条件基本具备。初中建设工程，应包括硬件和软件两个方面，而且更多的关注软件建设。 第五，组建我市教育发展的专家指导队伍。上海学校发展、校长成长的一条重要经验，就是有专家的理论支持，实现了理论和实践的最佳结合。上海教委实施专家领衔对校长和教师培训，形成了校长谈理念、专家教授谈课堂的互动局面。熊川武教授的“理解教育”理论在11所学校进行实验，如果都
赴上海学习考察报告,标签：考察报告范文,考察报告格式,http://www.laixuea.com第四，从201x年起实施“初中建设工程”。上海在前几年加强硬件设施建设、软件建设、扩展优质高中资源的基础上，今年提出实施初中建设工程，力图改变初中软肋状况。我市的基础教育发展也存在着两头硬、中间软的状况，初中软肋现象非常突出。而初中恰恰是人生成长的奠基阶段，初中教育直接影响着高中教育乃至全市教育的发展水平，必须予以重视。从目前我市发展情况看，实施2年的“百所薄弱学校改造工程”“百所规范化小学创建工程”已基本解决了小学硬件建设问题，而高中经过近几年的发展也扩大了优质资源；从软件看，前几年高中扩招从初中选拔师资的行为也因为高中生源趋于平稳而停止，因此实施“初中建设工程”条件基本具备。初中建设工程，应包括硬件和软件两个方面，而且更多的关注软件建设。
第五，组建我市教育发展的专家指导队伍。上海学校发展、校长成长的一条重要经验，就是有专家的理论支持，实现了理论和实践的最佳结合。上海教委实施专家领衔对校长和教师培训，形成了校长谈理念、专家教授谈课堂的互动局面。熊川武教授的“理解教育”理论在11所学校进行实验，如果都能成功，就发展了11所学校，成就了11位校长。因此，聘请省内外在课程改革、学校管理、学校文化建设等方面的专家，组成我们自己的专家队伍，定期邀请专家现场指导，或者邀请专家带着课题进行实验，既能实现专家和我市课改实践的有机结合，又能引领我市校长的快速成长。
第六，教育行政部门从对学校事务的具体管理转向思想引领和评估检测。校长有非常大的创造潜能，实行民主管理的学校，其创造潜能更是无限。教育行政部门过细的管理，往往会造成千校一面，扼杀校长的创造力，也不利于校长的成长。上海教育部门重在对学校的评估、监测，而把过程主要放给校长，甚至把制定学校评估方案的权利也放给学校，经专家论证后，由教育部门组织评估，给了校长很大的成长空间。
第七，调整继续教育中校长培训和教师培训的内容。过去的培训，我们更多的关注教育理论，而忽视教育理论之外的诸如管理、人力资源等理论的学习。这次培训之所以感觉震动很大，一个重要原因是因为上海校长、专家向我们传递了一些非教育内容、但影响教育发展的管理理论、企业制度理论、人力资源理论等。随着课程改革的深入实施，随着学校办学自主权的逐步扩大，校长应该学习现代企业管理理论，因为现代企业管理代表管理的最高水平；学习服务业的一些理论知识，树立服务意识；学习人力资源理论，真正落实以人为本。校长和教师还都需要学习领导学、管理学，掌握管理艺术、领导艺术。
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第八，市区校长培训采用短期培训和挂职锻炼相结合的方式。这次校长培训，是有史以来校长培训效益最大的一次，学习的内容，都站在理论和实践有机结合的角度，有直接借鉴价值；学习的形式，既有报告，又有实地考察；学习的时间适中，六天时间，11场报告。但也留下了对学校解读不细、不深的遗憾。因此，建议今后的培训，实行短期培训和挂职锻炼相结合的方式。短期培训，采用上午听报告、下午实地考察与互动研讨的方式。同时，从市区校长队伍中选拔有思想、有研究能力的几位校长，到上海学校挂职一段时间，一个校长解剖一所学校，打造一支市区校长的龙头队伍。选拔挂职锻炼人员，可通过举办校长论坛、到校实地考察等方式选定。
（赵桂霞同志执笔，韩光福、吕志东、刘德义等同志参与）
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