赴上海学习考察报告

概要：第二，上海的快速发展得益于上海进行的二期课改。上海进行了10年一期课改的探索，积累了一定的课程建设和实施经验。98年进行的二期课改，是在充分总结一期课改10年经验和教训的基础上进行的，有着很高的起点。二期课改高举“以学生发展为本”的大旗，从课程建设这个课程改革的关键环节抓起，对课程实施、课程评价、学校管理都作了明确具体的要求，再加上上海学校的开放意识、创新能力相对较强，在近六年二期课改的实践中，以人为本的理念得以充分落实，课程建设和课程实施经验自然非常丰富。 第三，上海的快速发展得益于学校管理体制改革的推动。伴随着二期课改的进行，上海进行了管理体制的重大变革。在全市实行校长职级制，学校校长、党支部书记、副校长、工会主席等校级班子成员，都由上级教育主管部门考核确定等级，工资由教育主管部门统一发放，校长在优质学校或薄弱学校任职，待遇是没有差异的，这就保证了优秀校长能够到薄弱学校任职，而且迅速改变薄弱学校的面貌。在全市范围评选“十佳”青年校长，发现带动促进一批年轻校长的快速成长，更好地扩大了优质教育资源。实行

赴上海学习考察报告,标签：考察报告范文,考察报告格式,http://www.laixuea.com

第二，上海的快速发展得益于上海进行的二期课改。上海进行了10年一期课改的探索，积累了一定的课程建设和实施经验。98年进行的二期课改，是在充分总结一期课改10年经验和教训的基础上进行的，有着很高的起点。二期课改高举“以学生发展为本”的大旗，从课程建设这个课程改革的关键环节抓起，对课程实施、课程评价、学校管理都作了明确具体的要求，再加上上海学校的开放意识、创新能力相对较强，在近六年二期课改的实践中，以人为本的理念得以充分落实，课程建设和课程实施经验自然非常丰富。  

第三，上海的快速发展得益于学校管理体制改革的推动。伴随着二期课改的进行，上海进行了管理体制的重大变革。在全市实行校长职级制，学校校长、党支部书记、副校长、工会主席等校级班子成员，都由上级教育主管部门考核确定等级，工资由教育主管部门统一发放，校长在优质学校或薄弱学校任职，待遇是没有差异的，这就保证了优秀校长能够到薄弱学校任职，而且迅速改变薄弱学校的面貌。在全市范围评选“十佳”青年校长，发现带动促进一批年轻校长的快速成长，更好地扩大了优质教育资源。实行专家领衔培训校长机制，专家走出象牙塔，走进学校，进行理论指导下的实践研究，帮助校长的成长和学校的快速发展。这些都对上海教育发展发挥了很好地推动作用。  

对潍坊教育的思考     

置身上海，我们思考更多的是潍坊，我们应该如何做？如何借鉴上海经验，促进我市教育更快更好地发展？上海的发展在于有一个教育发展的良好氛围，在于有校长锻炼成长的良好环境，更在于上海校长和教师的不懈探索。因此，我们如何营造良好的教育发展氛围，建设一个开放的教育发展环境，鼓励校长和教师不断探索，成了我们思考的重要问题。  

第一，在全市上下开展“解读教育”“解读学校”“解读以人为本”活动。我们一直在做教育工作，但对于教育的内涵，我们没有多少人去认真思考，也就没有多少人去真正做教育；对于学校的发展，往往是换一届校长，就换一种办学思路，急功近利，唯我最能；“以人为本”的理念我们都知道，也常常挂在嘴边，但我们实际做得很有限，而且因为核心理念落不到实处，其他的理念也只能流于形式。从上海，我们可以看到，校长解读教育、解读学校，在明了教育的内涵、学校发展的经验的基础上，结合新形势的要求，提出进一步发展的思路，学校在原有基础上有更大发展；以人为本已经成了校长决策、管理、课程建设等各方面工作的最高指导思想。因此，开展“解读教育”“解读学校”“解读以人为本”活动，对于把握教育的本质，营造良好的教育发展氛围，切实树立以人为本的意识，有着非常重要的意义。  

第二，进行借鉴“上海经验”的试点工作。上海经验很多，学习上海，我们更多地要学习上海的办学思想，学习上海的工作方法，学习校长不懈探索的精神。很多经验，因为地域、环境、历史发展等的不同，我们不能照搬，只能借鉴，并结合实际加以运用。对于上海实施多年、探索成功的成熟经验，可以选取部分学校进行试点，待积累经验后，再逐步推开。一是进行德育课程的整合试点，切实增强德育工作的针对性和实效性。可在学校自愿申报的基础上，在市区选取小学、初中各2处学校作为试点学校，试点学校要重视对“新德育课”的评价，防止德育活动时间被占用。二是专题教育和学科课程的整合试点，我们的专题教育活动更多地在一纸空文上，通过整合，寓专题教育于学科教学中，探索在学科教学中落实专题教育的有效途径和方式。三是进行制定学校发展规划的试点。在解读教育、解读学校的基础上，理解教育的本质和功能，把握学校发展的主线，形成自己学校独特的办学思想、发展规划，并进行论证。同时，建议制定全市教育发展规划。四是进行青年教师培养的试点。我们过去更多地采用“师带徒”“一帮一”的方式，而青年教师成长的最有效方式是激发起内动力，特别是新课程下老教师也要学习和适应，因此，学校应积极创造条件，通过教师自己观摩好课、反思自己的课，不断强化训练等，实现自我提高。  

第三，继续全力抓好课程建设、制度建设、课堂教学改革工作。课程建设是实施新课程的核心，特别是校本课程开发，是衡量学校课程建设能力的重要标志，要发挥好“课程建设虚拟研究所”的作用，加深对课程建设问题的研究。制度建设是新课程实施的保证，继续落实好《新课程背景下教育教学管理机制创新的意见》，通过召开经验交流会、研讨会，抓好各项制度的落实。继续深化课堂教学改革，把“三讲三不讲”、提高课堂教学效益，深入贯彻下去。要落实以校为本的教研制度，实现培训、科研、教学改革的有机整合。  

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页