人教版高中语文必修三：《师说》教案

概要：“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”④择师的标准。“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，凡先闻道者我就可以拜他为师。⑤从师的原则。“是故无贵无*，无长无少，道之所存，师之所存也。”（3）学生当堂背诵第1自然段。六、布置作业1．背诵第1段。2．课后练习二、三、四。第二课时一、检查作业www.laixuea.com 1．课后练习二、三、四。2．补充讲解（1）通假字①师者，所以传道受业解惑也。受通“授”。②或师焉，或不焉。不通“否”。（2）虚词①之：古之学者:之，助词，的。巫医乐师百工之人:之，助词师道之不传也久矣:之，取独句读之不知:之，倒装标志作《师说》以贻之:之，代词②其：其为惑也:其，代词今其智乃反不能及:其，人称代词其可怪也欤:其，副词，表推测于其身也:其，人称代词（3）词类活用①耻学于师（形→意动）②吾从而师之（动→意动）③句式“句读之不知，惑之不解”（倒装）二、分析课文1．第2段。（1）请学生朗读（2）分析①“师道之不传也久矣”在结构上起什么作用？明确：承上启下。②“师道”指什么？明确：“师道”是从

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　　“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”
　　④择师的标准。
　　“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，凡先闻道者我就可以拜他为师。
　　⑤从师的原则。
　　“是故无贵无*，无长无少，道之所存，师之所存也。”
　　（3）学生当堂背诵第1自然段。
　　六、布置作业
　　1．背诵第1段。
　　2．课后练习二、三、四。
　　第二课时
　　一、检查作业www.laixuea.com
　　1．课后练习二、三、四。
　　2．补充讲解
　　（1）通假字
　　①师者，所以传道受业解惑也。
　　受通“授”。
　　②或师焉，或不焉。
　　不通“否”。
　　（2）虚词
　　①之：
　　古之学者:之，助词，的。
　　巫医乐师百工之人:之，助词
　　师道之不传也久矣:之，取独
　　句读之不知:之，倒装标志
　　作《师说》以贻之:之，代词
　　②其：
　　其为惑也:其，代词
　　今其智乃反不能及:其，人称代词
　　其可怪也欤:其，副词，表推测
　　于其身也:其，人称代词
　　（3）词类活用
　　①耻学于师（形→意动）
　　②吾从而师之（动→意动）
　　③句式
　　“句读之不知，惑之不解”（倒装）
　　二、分析课文
　　1．第2段。
　　（1）请学生朗读
　　（2）分析
　　①“师道之不传也久矣”在结构上起什么作用？
　　明确：承上启下。
　　②“师道”指什么？
　　明确：“师道”是从师原则和风尚，指上文中所讲的“无贵无*，无长无少，道之所存，师之所存”。
　　③从师的风尚不再流传，是因为士大夫之族“耻学于师”，为了批评“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证？
　　明确：
　　a．古之圣人
　　今之众人
　　结论：“圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”
　　b．爱其子
　　于其身也
　　结论：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”
　　c．巫医乐师百工之人
　　士大夫之族
　　结论：“师道之不复，可知兴。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”
　　（3）背诵
　　2．第3段
　　（1）学生朗读。
　　（2）分析
　　①本段引用孔子言行，阐述了什么观点？
　　明确：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”
　　②总结：“圣人无常师”语出《论语?子论》，包含着广泛学习的意思。要想得到广泛的知识，就要向许多内行人学习，在这方面，孔子给我们树立了很好的榜样。韩愈从“圣人无常师”出发，针对当时社会现实，提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，很有意义。
　　（3）背诵。
　　3．第4段。
　　（1）分析：
　　①作者用哪些话明确表示了他的立场？
　　明确：“不拘于时”，表示他反对“耻学于师”的坏风尚。
　　“能行古道”，表示他赞成以道为师的从师风尚。
　　②“古道”中的“道”指什么？
　　明确：儒家道德。
　　③本段的作用是什么？
　　明确：说明了写作缘由。
　　（2）背诵。
　　三、本文写作特点
　　1．语言上，多用整句，对句，便议论更生动，说理更深刻。
　　例如，“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，“古之圣人”，“今之众人”等。
　　2．论证上有破有立。
　　例如：第1段，教师职责，择师标准。（立）
　　第2段，师道不传的原因。（破）
　　第3段，推知“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”论断。（立）
　　3．对比论证。
　　四、布置作业
　　背诵全文。
　　附：板书设计
　　师说
　　一、解题：说，一种文体。
　　二、韩愈及本文写作背景
　　三、分析
　　论点：古之学者必有师。
　　论据：
　　“古之圣人”与“今之众人”。
　　“爱其子”与“于其身也”
　　“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”
　　四、写作特点
　　1．有破有立2．对比论证
　　

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