概要：师：很好。根据上面的概括，这首诗如果按照情节的发展可以分成几个层次呢？生：（齐答）三层。师：具体说说。你（生９）来。生９：婚前，婚后，回家。师：很简洁。婚前一般叫（生答：恋爱），哈，恋爱，哪几节是恋爱？生９：前两节。师：回家呢？生９：最后一节。师：好，大家同意他的分法吗？（生答：同意）生１０：老师，我觉得这首诗应该是一首自叙诗，是女子的自述。师：对，你很细心。这是一首以第一人称写成的诗，所以刚才有同学看出女子有“恨“。也可以看成是女子的控诉吧。生１１：我有很多地方还不太理解。师：很多！你说的是诗句不理解还是内容上不理解？生１１：都有，内容上不理解的要多些。师：这要怪我了，我给大家的时间太少了。生１１：您能不能给我们讲得细一些，我们以前的老师可都是一句一句地讲啊。师：你希望我也这么做，是吗？生１１：那我们学起来多轻松啊！师：是啊，你轻松，我也轻松。可是书是要你们自己读的，那么多的注解，注解的文字是原文的好几倍，要充分利用。老师总不能到考场上给你讲吧。（生笑）师：下面的时间就是该你们自己读。诗歌的整体内容我们清
高中语文：《氓》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com师：很好。根据上面的概括，这首诗如果按照情节的发展可以分成几个层次呢？
生：（齐答）三层。
师：具体说说。你（生９）来。
生９：婚前，婚后，回家。
师：很简洁。婚前一般叫（生答：恋爱），哈，恋爱，哪几节是恋爱？
生９：前两节。
师：回家呢？
生９：最后一节。
师：好，大家同意他的分法吗？（生答：同意）
生１０：老师，我觉得这首诗应该是一首自叙诗，是女子的自述。
师：对，你很细心。这是一首以第一人称写成的诗，所以刚才有同学看出女子有“恨“。也可以看成是女子的控诉吧。
生１１：我有很多地方还不太理解。
师：很多！你说的是诗句不理解还是内容上不理解？
生１１：都有，内容上不理解的要多些。
师：这要怪我了，我给大家的时间太少了。
生１１：您能不能给我们讲得细一些，我们以前的老师可都是一句一句地讲啊。
师：你希望我也这么做，是吗？
生１１：那我们学起来多轻松啊！
师：是啊，你轻松，我也轻松。可是书是要你们自己读的，那么多的注解，注解的文字是原文的好几倍，要充分利用。老师总不能到考场上给你讲吧。
（生笑）
师：下面的时间就是该你们自己读。诗歌的整体内容我们清楚了，请大家在此基础上对这首诗做深入研究。有两个要求：①这首诗你感受最深的是哪一点？②还有哪些经过思考后也不明白的地方，包括诗句、内容、手法等方面。
（生读约１２分钟）
师：有什么想法可以与我谈谈，写在纸上也行。下课。
第二课时
师：我很高兴，下课的时候有几个同学给我递了纸条。我念一下：“今天晚上在肯得基门口见，我请你吃快餐。”（生大笑）是请我的吗？不过现在我们要享用的是精神快餐。有没有哪个同学愿意做一次先锋？
生６：我喜欢前两节的女子，她很清纯、很热情、很痴情。
师：能具体说说吗？
生６：这个男子给女子的印象很不错，很忠厚，可以托付终身，所以在没有媒人的情况下私自答应了男子的求婚。甚至在男子走后，女子十分思念，经常登上高高的城墙眺望男子家，看见了就特别高兴；看不见就哭。她已经坠入情网了。
师：《诗经·王风》有一首诗叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不见，（生：如三秋兮）。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三秋兮。”写绝了热恋中男女的心理。刚才有个同学问我，女子为什么要“送子涉淇，至于顿丘”，现在应该有答案了吧？
生１２：明白了，依依不舍。
师：所以才有“十八相送”，送了一程又一程。相恋中的男女有时道过几十遍“再见”还不忍离开。（生笑）这两节是叙述、描写，这种方法就是“赋”的手法。（板书）www.laixuea.com
生１３：可是，从诗的后面看，男子并不忠厚。
师：所以这个女子才发生了这样的慨叹：“于嗟女兮，无与士耽”“女之耽兮，不可说也”。有人说，恋爱中的女人是傻瓜（生笑）。当初她被男子的忠厚罩住了双眼，就像上节课那个同学所说，没有发现氓的真实面目。
生１４：老师，您的解释不对吧，书上说“无与士耽”是不要同男子迷恋爱情的意思。
师：你说说为什么“不要同男子迷恋爱”
生１４：不清楚，“女之耽兮，不可说也”我也不清楚
师：哪个同学可以为他解惑？
生６：是不是说女子容易坠入情网不能自拔。
师：轻信会给自己带来痛苦，女子婚后生活的不幸就是证明，结婚仅三年就被赶了回去。这是女子从自身遭遇中得出的教训，也是给其他姐妹的告诫吧。（生笑）
生１４：怎么“士之耽兮，犹可说也”？是不是说男人都容易变心？
师：这可以理解为女子因怨恨产生的愤激之词。下课时有同学问我，这一节为什么要写到桑树？这个问题很好。有没有哪个同学能解答？
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