高中语文：《拿来主义》课堂实录

概要：生：孱头。（板书：怕——徘徊不敢走进门——孱头）师：还有什么心理？表现如何？有什么绰号？生：再一种就是“勃然大怒”，于是就放一把火把宅子烧掉，鲁迅先生称这样的人为“昏蛋”；另外一种心理就是“羡慕”，“接受一切”，“蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”，鲁迅先生称这样的人为“废物”。（板书：怒——放一把火烧光、喜——蹩进卧室，大吸剩下的鸦片——废物）师：刚才讲了，鲁迅先生在这里是打比方，那“大宅子”是比喻什么？（学生沉默）师：（引导）请看第一自然段，“别的且不说，单是学艺上的东西”中的“学艺”指什么？生：泛指学术文艺。师：对！是文化遗产。师：以上几个方面通过比喻写了对待文化遗产的三种态度，即“怕”“怒”“羡慕”，这三种态度是否正确？生：错误。师：那有没有正确的？生：有。占有，挑选。（板书：正确态度：占有、挑选）师：好！请同学门朗读这一段。生：朗读。师：这里又拿了几样东西来打比方？分别说一说。生1：鱼翅。生2：鸦片。生3：还有“烟枪和烟灯”“姨太太”。师：对待“鱼翅”应有什么态度？生：“像罗卜白菜一样吃掉”。（板书：吃掉

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　　生：孱头。（板书：怕——徘徊不敢走进门——孱头）
　　师：还有什么心理？表现如何？有什么绰号？
　　生：再一种就是“勃然大怒”，于是就放一把火把宅子烧掉，鲁迅先生称这样的人为“昏蛋”；另外一种心理就是“羡慕”，“接受一切”，“蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”，鲁迅先生称这样的人为“废物”。（板书：怒——放一把火烧光、喜——蹩进卧室，大吸剩下的鸦片——废物）
　　师：刚才讲了，鲁迅先生在这里是打比方，那“大宅子”是比喻什么？
　　（学生沉默）
　　师：（引导）请看第一自然段，“别的且不说，单是学艺上的东西”中的“学艺”指什么？
　　生：泛指学术文艺。
　　师：对！是文化遗产。
　　师：以上几个方面通过比喻写了对待文化遗产的三种态度，即“怕”“怒”“羡慕”，这三种态度是否正确？
　　生：错误。
　　师：那有没有正确的？
　　生：有。占有，挑选。（板书：正确态度：占有、挑选）
　　师：好！请同学门朗读这一段。
　　生：朗读。
　　师：这里又拿了几样东西来打比方？分别说一说。
　　生1：鱼翅。
　　生2：鸦片。
　　生3：还有“烟枪和烟灯”“姨太太”。
　　师：对待“鱼翅”应有什么态度？
　　生：“像罗卜白菜一样吃掉”。（板书：吃掉）
　　师：“鱼翅”可以“吃掉”，那它是有益的东西还是有害的东西？
　　生：有益。
　　师：我们讲到“大宅子”是“文化遗产”，那“鱼翅”就是“文化遗产”中有益的东西，是精华。我们再来看看“鸦片”是有益还是有害？
　　生：有益，可以送到药房里去，供治病之用。
　　师：没有害？
　　生：当然有害，因为它毒害了中国人。
　　师：所以，鸦片是既有益也有害的东西。毛泽东曾经说过，要排泄其糟粕，吸取其精华。因此，我们应批判地吸收。
　　师：对待“烟枪和烟灯”应采取什么态度？
　　生：送一点进博物馆，其余毁掉。（板书：存放）
　　师：送博物馆干什么？
　　生1：展览。www.laixuea.com
　　生2：当纪念品，给人以教训。
　　师：对！可以作为反面教材用。
　　师：对“姨太太”又持什么态度？
　　生：请她们各自走散。（板书：走散）
　　师：也是应该抛弃的、排除的，是文化遗产中的糟粕。
　　师：从以上来看，对待文化遗产，错误的态度分析了，正确的态度有了，该是下结论的时候了。请同学们朗读第10自然段。
　　生：朗读。
　　师：找出结论性的句子。
　　生：“我们要拿来”。
　　师：鲁迅先生归纳了“拿来”的具体做法，有哪几点？
　　生：或使用，或存放，或毁灭。
　　师：“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”，哪些可使用？哪些可存放？哪些要毁灭？
　　生：使用的有：鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯。存放的有：烟枪和烟灯。毁灭的有：鸦片、烟枪和烟灯、姨太太。
　　师：烟枪和烟灯也可以使用？
　　生：不能，只能存放。
　　师：前面说到，对待文化遗产德才正确态度是占有、挑选。归纳起来讲应具备什么条件？
　　生：沉着、勇猛、有辨别、不自私。
　　师：最后，我们看看拿来的目的是什么？
　　生：给自己用。
　　师：那么，自己有的东西要不要拿来？
　　生：拿自己没有的。
　　师：自己没有的东西就是新东西，因而，拿来的目的就是创新。好！这节课就上到这里。（板书：创新）
　　

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