概要：师：母亲善待下人，充满温情，她始终微笑着，态度很温和（生笑，想起了刘和珍君）师：还有一个细节，以指扣门，为何用“扣”？（师模仿此动作）生：怕惊动孩子，写活了母爱。（师要求学生翻译儿寒乎一句）师：对，对我们不缺乏母爱的人来说，可能会觉得很平常。但对母爱流失的归有光来说，那简直就是奢望。所以——生（齐读）：余泣。妪亦泣，师：读出了母亲对孩子的生：养育之恩。（师板书“养育之恩”于“先*”与“泣”之间，用破折号连接。）师：书上还提到了另一个女人，“大母”，大母是大妈妈吗？生（齐答）：不是，是祖母。师：归有光回忆母亲时“泣”，回忆祖母是却“长号不自禁”，怎么会重祖母而轻亲母，岂不怪哉？哪个同学能解答？生（8）：因为作者8岁丧母，是祖母把他抚养大，所以祖母更亲一点。师：这样理解也可以，但只有这个理由吗？我们不妨从大母不同寻常的细节描写入手。读一读生（9）：大母过余曰……女郎邪，比去，以手阖门，……则可待乎！生（10）：顷之持一象笏至……他日汝当用之！师：“过余”中的“过”怎么解释？（生答经过）还是解释成“探视”为佳，我
《项脊轩志》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com师：母亲善待下人，充满温情，她始终微笑着，态度很温和（生笑，想起了刘和珍君）
师：还有一个细节，以指扣门，为何用“扣”？（师模仿此动作）
生：怕惊动孩子，写活了母爱。（师要求学生翻译儿寒乎一句）
师：对，对我们不缺乏母爱的人来说，可能会觉得很平常。但对母爱流失的归有光来说，那简直就是奢望。所以——
生（齐读）：余泣。妪亦泣，
师：读出了母亲对孩子的
生：养育之恩。
（师板书“养育之恩”于“先*”与“泣”之间，用破折号连接。）
师：书上还提到了另一个女人，“大母”，大母是大妈妈吗？
生（齐答）：不是，是祖母。
师：归有光回忆母亲时“泣”，回忆祖母是却“长号不自禁”，怎么会重祖母而轻亲母，岂不怪哉？哪个同学能解答？
生（8）：因为作者8岁丧母，是祖母把他抚养大，所以祖母更亲一点。
师：这样理解也可以，但只有这个理由吗？我们不妨从大母不同寻常的细节描写入手。读一读
生（9）：大母过余曰……女郎邪，比去，以手阖门，……则可待乎！
生（10）：顷之持一象笏至……他日汝当用之！
师：“过余”中的“过”怎么解释？（生答经过）还是解释成“探视”为佳，我们来齐读大母的第一句话，很有意思。
生（齐读）吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎耶？
师：翻译一下（生译）
师：这句话包含着那种感情？
生，（11）：半喜半忧
师：喜？忧？
生（11）：喜的是祖母看到孙儿这么用功，忧的是孙儿不好好照顾自己的身体。
师：回答全面。大母喜的是孩子用功，今年上虞市高考第一名是我们归家的，（生笑）忧的是作为革命的本钱的身体应该照顾，要多参加课外活动（生又笑）这里我们发现大母的话挺——
生（齐答）：风趣幽默的（师点头）
师：还有一个细节“比去，以手阖门”，这儿怎么用“阖”字？
生（12）：动作轻微。怕惊动勤奋的孙儿。
师：是啊，还有他自语的那一段，都体现了大母对孙子的期望，欣喜之请溢于言表，最令人难忘的应该是第三个细节吧？（生点头同意）
师：我们知道，明清时的女子是缠足的，三尺金莲，行动不便。可文中用了个“顷之”这个词，顷之说明了什么。这是一个反常的词语。
生（12）：说明时间短，大母走得快。大母心切。
师：对，一个小脚的老太太“顷之”，持一象笏至，倾泻出对望孙成龙的期待之情。“象笏”是什么东西？我不太清楚，哪位同学介绍一下？或描述一下。
生（13）：古人上朝时捧在手上的那块象牙板。
师：干什么用的？（生不能完整的答出）
象笏其实跟我们老师的备忘录差不多。把官员要对皇帝要说的话记在上面，还有一点，就牵涉到皇帝的天颜问题，龙颜是不可以随便看的，要用这快象笏挡在自己的眼前，表示对皇帝的敬畏。我们来读这句话，看哪个字要重读？
生（齐答）“当”字，“一定”“务必”的意思www.laixuea.com
师：“一定”说明了大母对孙儿的期望之大，归有光深感压力之重，不能实现。目标遥遥不可期。所以大男人才会“长号”。（生点头）
所以归有光就发愤读书，变压力为动力。我们来读一下他的读书情况吧。
生（齐读）轩东故尝为厨……殆有神护者。
师：“凡”字是什么意思？
生（齐答）：总共
师：对，项脊轩遭了四次火灾，得不焚，是有神在护卫，那神可能是指——
生：先母，祖母。
师：言之有理。我们的孩子，孙子还没念完书，怎么可以忍心把他的书房烧了呢？（生表示同意）原文到此本已结束，但归有光不急于发表。他把文章放在抽屉中，他在等待一个人，等他心中的她，五年后，她终于来了，她是谁？
生：妻子（教师板书“妻子”于“大母”正下方）
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