概要：１９９７年，读《我与地坛》。２００２年来清华附小工作，知道史铁生是清华附属学校毕业的学生——亲近之感，油然而生。《病隙碎笔》，新集的《我与地坛》《务虚笔记》我都收藏并且一一拜读。人教版和苏教版选编了史铁生的一篇散文《秋天的怀念》，我们学校使用北京版教材，没有这篇文章。但是，我喜欢他的文字，我敬重他的高贵，当苏州市盲聋学校校长邀请我去给盲人讲课的时候，我一下子就想到了这篇让我流泪的文章。我决定讲给这些盲人，当然更讲给那些健全的人。发现的震动——“母爱”的特殊意义关于《秋天的怀念》，以往的授课大多围绕“母爱”做文章。有的教师为了体现这位母亲的伟大，还要求学生拿自己的母亲和这位母亲比较。结果，有的学生通过对比，给人的感觉好像自己的母亲没有这位母亲伟大，有的反倒埋怨起自己的母亲来。其实，母爱是没有可比性的。因为，母爱融合在日常生活的细节中。在这篇文章里，我们对母爱的意义有了特殊的发现：“好好儿活”——朴素的不能再朴素，简单得不能再简单的一句话，涵盖了那么多复杂的感情——母亲就是以自己残缺而悲苦的余生，教给儿子如何面
窦桂梅:我这样教《秋天的怀念》,标签：语文名师资料,http://www.laixuea.com
１９９７年，读《我与地坛》。
２００２年来清华附小工作，知道史铁生是清华附属学校毕业的学生——亲近之感，油然而生。《病隙碎笔》，新集的《我与地坛》《务虚笔记》我都收藏并且一一拜读。
人教版和苏教版选编了史铁生的一篇散文《秋天的怀念》，我们学校使用北京版教材，没有这篇文章。但是，我喜欢他的文字，我敬重他的高贵，当苏州市盲聋学校校长邀请我去给盲人讲课的时候，我一下子就想到了这篇让我流泪的文章。我决定讲给这些盲人，当然更讲给那些健全的人。
发现的震动——“母爱”的特殊意义
关于《秋天的怀念》，以往的授课大多围绕“母爱”做文章。有的教师为了体现这位母亲的伟大，还要求学生拿自己的母亲和这位母亲比较。结果，有的学生通过对比，给人的感觉好像自己的母亲没有这位母亲伟大，有的反倒埋怨起自己的母亲来。其实，母爱是没有可比性的。因为，母爱融合在日常生活的细节中。
在这篇文章里，我们对母爱的意义有了特殊的发现：“好好儿活”——朴素的不能再朴素，简单得不能再简单的一句话，涵盖了那么多复杂的感情——母亲就是以自己残缺而悲苦的余生，教给儿子如何面对有缺憾的生命。那文中三次出现的“悄悄地”，那“挡”“扑”“抓”，还有那“忍”告诉儿子的“好好儿活”——充分体现了母亲的苦口婆心和良苦用心。正是这句“好好儿活”照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命放出光芒来。母亲的爱没有高谈阔论，母亲的爱是小心翼翼的，是看不见的爱，由此，这样的母亲才显得那么柔软，而不是“马列主义老太太”。因此，母亲的“好好儿活”就像家常的话儿，真实可信，可感，可叹！
于是，我把母爱的落脚点归结到“好好儿活”上。当有些人问我为什么没有落脚在母爱上的时候，我反问：“在这里，母亲这两个字究竟意味着什么？”
认同的舒畅——关于“好好儿活”
不仅要明白作品所写外表事情方面的主题，还能掌握作品中流露的作者隐意识中的某种心灵和感情本质，从而自其中得到“感发”——叶嘉莹教授如是说。
读史铁生越多，越发觉得母亲的“好好儿活”对儿子的意义。试想，如果儿子对母亲的怀念没有一定的落脚点，“爱”就变得空虚和缥缈。一句朴素的“好好儿活”，胜过多少高谈阔论。所以作者写道：
“母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”
《秋天的怀念》写在母亲逝去的七年之后——
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
母亲没有说完的话正是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，你们俩要好好儿活。”
文章的结尾又强调了“我俩在一块儿，要好好儿活……”堪称意味深长。
“我俩究竟懂得怎样好好儿活？”
湖南岳阳的同学结合描写菊花的段落，体会到人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉，或热烈，或高洁，但，不管怎样都会泼泼洒洒，烂漫一生，开出属于自己的花儿。www.laixuea.com
安徽淮北实验小学的一个学生发言道：母亲没有告诉儿子非要活得“淡雅”，她只是要推着儿子去看菊花——菊花的各种姿态就是人活着的各种姿态，她只是给儿子提供一些建议，重要的是让儿子活出属于自己的个性。