概要：一、导语同学们记得操场上的那棵老榕树吗？它在这个地方生长了一两百年了，虽然树的周围早已铺成了塑胶跑道，但老师和同学都很珍爱这棵古树，保护这棵古树，欣赏这棵古树。它宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里，站出了一道无比靓丽的风景，谱写了一曲人与自然和谐美的赞歌。今天，我要和同学们一起读解却是另一棵树——那树，那树的命运又如何呢？是一样地令人羡慕呢，还是别有一番滋味在心头。二、速读课文，初识“那树”的命运。请同学们快速阅读课文，然后用原句说说上帝为那树作出了怎样的命运安排。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”三、再读课文，把握“那树”的命运。再读课文，看看“那树”的一生是否如上帝所言？1．那树怎样“绿着生”，你从文中哪些语句中能体会到？预设：那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。在夏天的太阳下挺着脖子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光。鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。沉默的树，暗中伸展--加
一、导语
同学们记得操场上的那棵老榕树吗？它在这个地方生长了一两百年了，虽然树的周围早已铺成了塑胶跑道，但老师和同学都很珍爱这棵古树，保护这棵古树，欣赏这棵古树。它宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里，站出了一道无比靓丽的风景，谱写了一曲人与自然和谐美的赞歌。今天，我要和同学们一起读解却是另一棵树——那树，那树的命运又如何呢？是一样地令人羡慕呢，还是别有一番滋味在心头。
二、速读课文，初识“那树”的命运。
请同学们快速阅读课文，然后用原句说说上帝为那树作出了怎样的命运安排。
当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”
三、再读课文，把握“那树”的命运。
再读课文，看看“那树”的一生是否如上帝所言？
1．那树怎样“绿着生”，你从文中哪些语句中能体会到？
预设：那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
在夏天的太阳下挺着脖子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光。
鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。
沉默的树，暗中伸展------加大荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
那树被计算过无数次，但它依然绿着。
只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。
小结：那是一棵生命力旺盛、温文尔雅、有着诗意、为人类奉献的树。
2．那树怎样“绿着死”，又是从哪些词句中能读出来？
尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上的每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生、绿着死。
“‘绿着生’，我们很好理解，哪一棵树不是绿着生的？那‘绿着死’又怎么理解呢？……不是‘绿着死’的树那又是怎么死的？”
树的死法只有两种：或自然死亡，枯死；或活生生被砍死。
下面，我们来品读那树被屠杀的场面。
于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。”
品读“于是”，去掉三个“于是”，感觉怎样？
品读“咬、嚼、骨粉”，改为“锯、锯末”，再体会一下效果。
品读完后，指导学生朗读，要体味作者的情感去读，要读得慢一点，读时要感受其中的文字，读时的心情是比较沉重的，要读得深沉一些，要给人回味无穷之感……
“割下……的大头颅”“做……陷阱”“切断……动脉静脉”，把树当人来写，三个残忍的动词，写出了人类对自然的迫害之深，迫害之彻底，刻画了一种刽子手的形象，同时也突出了大树命运的悲惨，表达了作者愤恨、悲哀的心情。
3．然而“死复绿”呢？
文章最后一句说：“现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层一层沥青又一层柏油下闷死。”
读到这里，同学们的心情怎样呢？
为什么树不能“死复绿”？
人类为了自身的发展，肆无忌惮地改变了自然，改变了自然固有的规律，这种改变就是破坏。树不能复生，罪魁祸首是人。
四、深入探究，理解“那树”的寓意。
作者写那树想表现什么？www.laixuea.com
教师预设一：人类发展与自然保护之间的矛盾。
人类发展和自然环境保护真的是难以调和的矛盾吗？
第六段告诉我们，树原本应该与人的现代生活更好地适应，树还是有用的，有诗意的，但只关注物质生活的人还是对树进行了折枝刨根的屠杀。并且人类所得有限。（9段结尾）
大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。——人教社《教师用书》