概要:教学目标:★知识与能力1、积累词语,掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词的读音、字形及词义,并学会运用。2、了解作者及其作品。3、把握文章内容,体会作者情感。★过程与方法把握散文情感美、意境美、文笔美。抓住优美、生动的词语,再现词语传达的画面,用心体会,感受散文意境。★情感态度与价值观1、陶冶自己爱美的心灵,锻炼自己发现美的眼力。2、培养自己热爱自然的感情。教学重点:1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。2、品味优美语言,揣摩词语。教学难点:1、体会本文优美的意境。2、揣摩、品味本文优美的词句。教学突破:本文景物与人相互映衬,相互参照,特点突出,形象清晰。在学习时注意引导学生体会本文既写秋,又写人这种独特的写法,从而更好地理解本文完整的构思和作者的情感。教具准备:多媒体、录音机、音乐磁带。课时安排:1课时教学过程:一、导入新课。一年有四季,四季之景是不同的,春天给人以柔和,夏天给人以热烈,秋天给人以萧瑟,冬天给人以肃杀,同学们可以举出人们对秋天的描绘吗?学生根据查阅资料答:李白“万里悲秋常做客,百年多
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教学目标:
★知识与能力
1、积累词语,掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词的读音、字形及词义,并学会运用。
2、了解作者及其作品。
3、把握文章内容,体会作者情感。
★过程与方法
把握散文情感美、意境美、文笔美。抓住优美、生动的词语,再现词语传达的画面,用心体会,感受散文意境。
★情感态度与价值观
1、陶冶自己爱美的心灵,锻炼自己发现美的眼力。
2、培养自己热爱自然的感情。
教学重点:
1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。
2、品味优美语言,揣摩词语。
教学难点:
1、体会本文优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的词句。
教学突破:
本文景物与人相互映衬,相互参照,特点突出,形象清晰。在学习时注意引导学生体会本文既写秋,又写人这种独特的写法,从而更好地理解本文完整的构思和作者的情感。
教具准备:
多媒体、录音机、音乐磁带。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课。
一年有四季,四季之景是不同的,春天给人以柔和,夏天给人以热烈,秋天给人以萧瑟,冬天给人以肃杀,同学们可以举出人们对秋天的描绘吗?
学生根据查阅资料答:李白“万里悲秋常做客,百年多病独登台”;杜甫“八月秋高风怒号”;秋瑾“秋风秋雨秋煞人”;……
在文人墨客笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……,但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天,就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天,感受一下别样的秋天,别样的人。(板书课题)
二、检查预习情况:生字、词,了解作者。
1、多媒体显示:
(1)根据拼音写词语或汉字注音
眸子()酡红()寂寥()执著()澹()
sà爽shè住juàn顾秀yì
(2)解词:
萧疏扰攘澹闲云野鹤
教师任选几名学生回答,明确(1)móutuóliáozhuódàn飒摄眷逸(2)萧疏:稀疏,稀稀落落。扰攘:骚乱,纷乱。澹:安静。闲云野鹤:比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人,旧时多指隐士、道士等。
2、多媒体显示作者简介:
简介作者:
罗兰,原名靳佩芬,天津宁河人。台湾女作家,善于写景状物,文笔优美。她创作勤奋,从《罗兰小说》到现在,已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外,还有《罗兰散文》七辑,长、短篇小说多集,以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
教师找一名学生读,了解作者。
师:刚才,同学们对本文作者有了进一步的了解。现在,我们就共同走进作者,走进他笔下的“秋”。
三、读课文,整体感知并深入研讨课文。
1、教师配乐范读课文,同时,多媒体课件显示秋景,学生感受秋韵。并思考:作者抓住了秋天的哪些景物来写的?
明确:课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物。(同时教师板书:秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水)
2、教师找几名学生读相关的写景段落。要求:要读出感情,更好地展示秋韵。
3学生细读课文,屏幕显示问题:
作者在描写这些景物时,分别抓住了这些景物的什么特征?各用一两个词语概括。www.laixuea.com
学生互动,共同解答,最后明确:秋林:飒爽、洒脱;秋日:凄楚之美;秋院:幽寂;秋云:淡淡、悠悠;秋风:纯净、爽利;秋水:明澈。
4、欣赏文章,感受美感
师:秋天是含蓄的,秋天是深沉的,秋天给人以收获,你认为罗兰的散文《秋颂》,给你带来了哪些美的享受呢?生分小组讨论,然后汇报结果。
生甲:我们探究的是这篇文章的语言美。首先,表现在运用多种修辞方法,使语言生动、形象。如拟人句“当叶子逐渐萧疏,秋林显出了它们的秀逸,那是一份不需任何点缀得洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。”比喻句“野鹤的美,澹如秋水,远如秋山。”排比句“秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却也是淡泊的季节。”(教师同时板书:比喻、排比、拟人)