《童区寄传》教学案例

概要：六、分析人物性格沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴，是一个少年英雄的形象。七、质疑八、作业：完成练习部分；背诵全文教学反思本文塑造了一个11岁的少年英雄的形象，比学生的年龄还要小，很容易引发他们学习的兴趣，思想的共鸣，这就为本文的学习奠定了良好的基础；教学中，文言知识的学习是一个重点，而思想教育则是另一个重点，在学习本文后，不少学生在话题作文《话说区寄》中，列举了古今中外的一些少年英雄形象——王二小、雨来、刘胡兰、赖宁等等，并表示要想他们学习，珍惜今天；还有的同学发现了当时的社会背景是黑暗的，社会秩序是混乱的，强盗竟然在光天化日之下劫持打柴放牧的儿童，而后把刀插在路旁，旁若无人地睡觉••••••总之，像这样有故事情节，有鲜明人物的文章，学生阅读的兴趣和效果都是很不错的；那，这也带给我一些思考：没有情节和人物的文章应该怎么上？我想，教有法，教无定法，能让学生感兴趣的方法就是最好的方法！上一页 [1] [2]

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　　六、分析人物性格
　　沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴，是一个少年英雄的形象。
　　七、质疑
　　八、作业：
　　完成练习部分；背诵全文
　　教学反思
　　本文塑造了一个11岁的少年英雄的形象，比学生的年龄还要小，很容易引发他们学习的兴趣，思想的共鸣，这就为本文的学习奠定了良好的基础；教学中，文言知识的学习是一个重点，而思想教育则是另一个重点，在学习本文后，不少学生在话题作文《话说区寄》中，列举了古今中外的一些少年英雄形象——王二小、雨来、刘胡兰、赖宁等等，并表示要想他们学习，珍惜今天；还有的同学发现了当时的社会背景是黑暗的，社会秩序是混乱的，强盗竟然在光天化日之下劫持打柴放牧的儿童，而后把刀插在路旁，旁若无人地睡觉••••••
　　总之，像这样有故事情节，有鲜明人物的文章，学生阅读的兴趣和效果都是很不错的；那，这也带给我一些思考：没有情节和人物的文章应该怎么上？我想，教有法，教无定法，能让学生感兴趣的方法就是最好的方法！
　　

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