概要：网络化电子教室，使因材施教成为可能，学习变成一种“超市式”的各取所需的过程，个性化的学习得以真正实现。为学科教学贯彻和实施教育部新的课程标准，推行和实施新的教学理念，如多元智能理论和建构主义理论，培养和形成学生“自主、合作、探究”的学习方式，提供了硬件上的支撑和技术层面上的支持。特别是它一方面为写作教学提供了无限的资源，使学生可以像逛超市那样地选择充裕的素材，另一方面实现了“生一生”“师一生”“人－机”“室－网”交互式学习，扩展了学生写作的思路、内涵、意蕴。每一位学习者都可以根据自己的学习水平和特点，从互联网上自由地选择适合自己的写作素材开展写作。教师可对不同的学生进行分层教学，充分发挥每一个学生的潜能，激发学生的写作兴趣，变写作为一种追求和享受。下面请看一堂我在网络教室进行的写作训练课的教学设计：教学目标1，认知目标：①了解神舟五号载人飞船发射成功引发的社会反响。②形成自己对此事的客观评价。2，能力目标：①培养学生的思考辨别及创新能力②培养学生评价、筛选、利用网络信息的能力。③培养学生的听说能力。3，情感
依托电子网络教室的写作训练教案,标签：教学案例范文,http://www.laixuea.com
网络化电子教室，使因材施教成为可能，学习变成一种“超市式”的各取所需的过程，个性化的学习得以真正实现。为学科教学贯彻和实施教育部新的课程标准，推行和实施新的教学理念，如多元智能理论和建构主义理论，培养和形成学生“自主、合作、探究”的学习方式，提供了硬件上的支撑和技术层面上的支持。特别是它一方面为写作教学提供了无限的资源，使学生可以像逛超市那样地选择充裕的素材，另一方面实现了“生一生”“师一生”“人－机”“室－网”交互式学习，扩展了学生写作的思路、内涵、意蕴。每一位学习者都可以根据自己的学习水平和特点，从互联网上自由地选择适合自己的写作素材开展写作。教师可对不同的学生进行分层教学，充分发挥每一个学生的潜能，激发学生的写作兴趣，变写作为一种追求和享受。
下面请看一堂我在网络教室进行的写作训练课的教学设计：
教学目标
1，认知目标：
①了解神舟五号载人飞船发射成功引发的社会反响。
②形成自己对此事的客观评价。
2，能力目标：
①培养学生的思考辨别及创新能力
②培养学生评价、筛选、利用网络信息的能力。
③培养学生的听说能力。
3，情感目标：培养学生良好的爱国精神和民族自豪感。
信息内容及重点、难点分析
1，信息内容：“神州”五号载人飞船首次将杨立伟送上太空，实现了中华民族几千年的飞天梦，在全国以至全球华人中引起了强烈反响，社会各界从不同角度对此事进行了评价。
2，重点：社会各界对此事的评价。
3，难点：如何引导学生从不同角度，深入思考这一事件并能从中取得客观正确的认识。
教学对象分析：
高一学生已经开始具有独立的人格意识，同时具有很强的可塑性。面对一日千里的科技和社会发展，要及时对他们进行正确的引导，培养他们良好的爱国精神和民族自豪感，进而形成其良好的公德意识和健全的人格。
教学策略及教法：
借助计算机多媒体网络上的文字、图片资料让学生先自由选择相关信息阅读，教师通过启发引导激活学生思想，引起争论，加深对问题的认识。使学生产生创作冲动，继而完成写作。
教学过程：
1，问题式导入，创设情境。
①曾经有过或正有“遨游太空”的梦想的同学请举手。请用“它是我的x×”来形容自己对“遨游太空”的那份感情。
②设想如果有人愿意帮你去实现这个梦想，你会怎么样?
数字统计：认为非常高兴和无所谓的人数。
③如果你的梦想被人嘲笑或讥讽，甚至说你是白日做梦，你会怎样?
数字统计：认为非常愤怒和无所谓的人数。
④如果有人终于实现了这个飞天梦，并告诉你他就是杨利伟时，你会如何对待与评价他?
过渡：下面我们一起去浏览一下搜狐IT频道的相关内容，去了解一下事件的过程和相关的讨论与评价。
2，浏览网页，http：／／it.sohu.com／60／06／column212250660，shtml，了解“神舟五号”载人飞船发射升空事件的过程及社会各界对此事的评价。学生浏览过程中，教师巡视控制学生的学习情况并指导答疑。www.laixuea.com
3，分组讨论，交流观点(学生按学习小组或四人小组进行讨论)：
①神舟五号的发射和国家、民族有什么相关性?
②杨利伟为什么能一举成名?
③有人说“神舟五号载人飞船发射成功与我无关”，“杨利伟的成功是他运气好”，你如何评价这种说法?
4，自由发言，组间交流。
教师依次围绕这三个问题，组织学生阐明观点，并通过举手表决，把学生按照观点的不同分成两部分，从而引起争论，教师作启发衔接点评。在每个问题争论终止后，教师对持不同观点的人数进行统计。
5，终止争论，导向写作。
在学生的争论体现得较为充分、激烈的时候，教师宣布终止争论开始写作，引导学生把争而未果的强烈的表达欲望从嘴上转移到笔下。