《谁洗的》教学设计之二

概要： 教学目标（1）逐步培养学生良好的生活习惯（自己洗手帕，洗袜子）（2）学会本课的17个生字及由这些字组成的新词。（3）能正确地朗读课文。重点难点“在”与“再”的区别；语气词的读法。 第一课时1．联系实际，导入新课板书：手帕pa 袜wa子拿出准备好的手帕，让小朋友说这是什么？并引出新词，再问小朋友脚上穿的是什么？引出袜子，问小朋友平时手帕和袜子谁洗的，我们今天要学第20课《谁洗的》，看看究竟是谁洗的。2．范读课文（或听录音）学生可跟读3．学生自学生字及课文前三段，检查正音在黑板上仔细演示“再”的写法。4．讲读课文1-3段第一段：（1）午饭后，小林想做什么？（2）她的奶奶是怎么说的？（3）连忙是什么意思？比较句子：奶奶拿过手帕说：“我来洗。”奶奶连忙拿过手帕说：“我来洗。”第二段：同上。第三段：（1）小林是怎么回答奶奶的？（2）小林为什么要这么回答奶奶呢？您nin事用再尊称上的称呼长辈或者上级再zai是表示动作的承接，与“在”的区别是在是介词小朋友用“在”组词，做练习第二题朗读课文第1-3段作业：预习后面的生

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　　教学目标
　　（1）逐步培养学生良好的生活习惯（自己洗手帕，洗袜子）
　　（2）学会本课的17个生字及由这些字组成的新词。
　　（3）能正确地朗读课文。
　　重点难点
　　“在”与“再”的区别；语气词的读法。
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　1．联系实际，导入新课
　　　板书：手帕pa 袜wa子
　　　拿出准备好的手帕，让小朋友说这是什么？并引出新词，再问小朋友脚上穿的是什么？引出袜子，问小朋友平时手帕和袜子谁洗的，我们今天要学第20课《谁洗的》，看看究竟是谁洗的。
　　2．范读课文（或听录音）学生可跟读
　　3．学生自学生字及课文前三段，检查正音
　　　在黑板上仔细演示“再”的写法。
　　4．讲读课文1-3段
　　第一段：
　　（1）午饭后，小林想做什么？
　　（2）她的奶奶是怎么说的？
　　（3）连忙是什么意思？
　　　　比较句子：
　　　　奶奶拿过手帕说：“我来洗。”
　　　　奶奶连忙拿过手帕说：“我来洗。”
　　第二段：同上。
　　第三段：
　　（1）小林是怎么回答奶奶的？
　　（2）小林为什么要这么回答奶奶呢？
　　　　您nin事用再尊称上的称呼长辈或者上级
　　　　再zai是表示动作的承接，与“在”的区别是在是介词
　　　　小朋友用“在”组词，做练习第二题
　　　　朗读课文第1-3段
　　作业：预习后面的生字和课文
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　1．复习
　　（1）认读生字新词
　　（2）朗读课文前三段
　　2．学生字，检查正音
　　3．讲读课文后两段
　　第四段：
　　（1）奶奶睡醒后，发现了什么
　　（2）数一数一共用了多少“咦”字，为什么要用“咦”字呢？
　　　　跟老师念：咦？手帕不见了。
　　　　咦？袜子不见了。
　　　　后面一个“咦”要比前面一个更惊奇，疑问。
　　　　解释“也”字的意义。
　　第五段：
　　（1）奶奶发现了什么？
　　　　跟老师念：“啊！手帕和袜子都晾好了。原来是袜子早就洗好了。”小朋友能告诉老师手帕和袜子是谁洗的？
　　　　这里的“啊”字是表示恍然大悟，奶奶知道是怎么一回事了。
　　（2）小朋友，你们说小林是不是一个好孩子呢？对了，勤劳的孩子都是好孩子。我们要向小林学习，平时也要自己洗手帕、洗袜子。帮助爸爸、妈妈做力所能及的家务，你们说好吗？
　　　　朗读全文。
　　4．作练习
　　　造句：“连忙”
　　　说说自己洗手帕◆［2004-01-28］