农村学校课改中的问题及解决策略

概要：1.召开课改工作研讨会，集思广益，收集经验，发现问题，研究策略，逐层逐步地解决问题，为课程改革的顺利、深入推进夯实基础。2.实行集体备课制度（以教研组为单位）。农村学校由于学校生源相对少，教师编制小，综合科缺少专业老师，一般中低学段的课程均采取一人包揽的编排方式，老师工作量偏大，很难有潜心研究教材，精心设计教案的时间和精力，机械照抄教案的现象普遍存在。不随机调整学科上课的顺序，根据需要随意侵占综合学科的课时，使学生的全面发展成为空谈、泡影。针对这种情况，学校则可以采取集体备课的方式加以遏制，解决。有机发挥集体的智慧，为教师之间进行知识、思想间的交流与切磋提供了便利，为老中青三代之间相互学习，相互促动，共同发展创造了良好的空间和机缘，真真正正的落实了校本教研。www.laixuea.com ⒊进行教案传承，发挥活页教案优势。由于活页教案具有添加修改比较灵活方便的特点，因此对原先备写的教案在每年秋季开学前可进行年级传承即由原年级同科目老师向新接相应年级的老师递交原教案。现任老师可根据自己对新课标的理解，在传承

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　　1.召开课改工作研讨会，集思广益，收集经验，发现问题，研究策略，逐层逐步地解决问题，为课程改革的顺利、深入推进夯实基础。
　　2.实行集体备课制度（以教研组为单位）。农村学校由于学校生源相对少，教师编制小，综合科缺少专业老师，一般中低学段的课程均采取一人包揽的编排方式，老师工作量偏大，很难有潜心研究教材，精心设计教案的时间和精力，机械照抄教案的现象普遍存在。不随机调整学科上课的顺序，根据需要随意侵占综合学科的课时，使学生的全面发展成为空谈、泡影。针对这种情况，学校则可以采取集体备课的方式加以遏制，解决。有机发挥集体的智慧，为教师之间进行知识、思想间的交流与切磋提供了便利，为老中青三代之间相互学习，相互促动，共同发展创造了良好的空间和机缘，真真正正的落实了校本教研。www.laixuea.com
　　⒊进行教案传承，发挥活页教案优势。由于活页教案具有添加修改比较灵活方便的特点，因此对原先备写的教案在每年秋季开学前可进行年级传承即由原年级同科目老师向新接相应年级的老师递交原教案。现任老师可根据自己对新课标的理解，在传承教案上再做修改，加进自己的理解和方法，然后再进行集体研课，继续集思广益，博取众长，优化教法，强化学法，重视学生活动的操作设计，注意教学反思在教案设计中独特的作用。这样使同伴合作成为工作常态，为教师深研教材提供了时间与空间，让他们在传承中创新，备出自己的课。
　　4.通过开展赛教和示范课研讨活动，加强对操作层面的问题研究，促使老师想学习型、研究型发展。活动实施的环节：①教者上课；②教者说课并反思（重在本节课的教学设计思路，对过程操作的效果感受）；③听者包括领导和教学组长再围绕某一典型案例或教学细节，用新的课程理念和观点进行剖析，指出问题，提出相应的修改意见；④专业人员（教研员）从专业理论角度综合评价课堂教学质量。以上过程，能够有效加强听课者的反思交流，使教研不再是简单的备课，而是研究问题，思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。
　　学校开展校本教研应主动争取专业研究人员的参与、支持与指导，让他们引领教师学会在教中学、学中研，逐步加深对新课程的认识，为教师向专业综合化方向发展，提供切实有效的帮助。
　　四、精细过程管理，营造良好氛围是深化课改有力保证
　　①学校应因时因势，利用家长会、专家报告讲座等形式，让家长和社会了解、支持课改；②开展丰富多彩的综合实践活动，培养学生创新精神和综合素养，促使学生全面健康发展。③建立和完善评价激励机制，调动师生的学习工作积极性，强化教师和学生的素质。④适度开发，合理使用，整合教育资源，做到人尽其才，物尽其用，全面促进教师、学生和学校的发展，全面推进课程改革向纵深发展。
　　农村课程改革的道路是漫长而曲折的，教师素质的提高也是一个缓慢而渐进的过程。但我们坚信，只要我们领导认识到位，思想上高度重视，行动上积极支持参与，坚持不懈地抓好教师队伍建设，继续探索和不断改进教师、学生的评价机制，农村课程改革的路子就会越走越宽阔！

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