概要：师：把你认为改得成功的地方，让大家欣赏欣赏。生：“心里有一种获大奖的感觉，觉得自己既能干，又聪明，简直像个神童”改成“心里有一种获诺贝尔大奖的感觉，觉得自己既能干，又聪明，简直像只快乐的小鸟”。生：我实验成功后，简直像中国足球冲出亚洲一样，高兴得不得了，真想狂欢一天。……评：珍视学生独特的体验和感受，鼓励学生尝试运用课内外积累的好词佳句，练习有创意的表达。三、自主拟题。师：张老师想请教大家，今天这个实验，我们大家都做了，怎样写出自己的个性来。你们四人一组议一下，可以拟些什么题目呢？生自拟题目生：《鸡蛋历险记》、《一堂有趣的作文课》、《有趣的张老师》、《有趣的实验》。生：《“铁”鸡蛋》、《鸡蛋里飞出了“小鸟”》、《不可能的任务》。生：《到底难不难》、《大胆的实验》、《啊成功了》。师：《啊成功了》，这个题目好。生：《鸡蛋的故事》、《鸡蛋要有安全感》、《我和我的鸡蛋》。生：《我--天才》。众生笑师：为了谨慎起见，我建议你在“天才”上加个--生：引号。生：《鸡蛋的末日》。师：我建议你在“鸡蛋的末日”后面加上
小学语文:《摔鸡蛋的学问》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com师：把你认为改得成功的地方，让大家欣赏欣赏。
生：“心里有一种获大奖的感觉，觉得自己既能干，又聪明，简直像个神童”改成“心里有一种获诺贝尔大奖的感觉，觉得自己既能干，又聪明，简直像只快乐的小鸟”。
生：我实验成功后，简直像中国足球冲出亚洲一样，高兴得不得了，真想狂欢一天。
……
评：珍视学生独特的体验和感受，鼓励学生尝试运用课内外积累的好词佳句，练习有创意的表达。
三、自主拟题。
师：张老师想请教大家，今天这个实验，我们大家都做了，怎样写出自己的个性来。你们四人一组议一下，可以拟些什么题目呢？
生自拟题目
生：《鸡蛋历险记》、《一堂有趣的作文课》、《有趣的张老师》、《有趣的实验》。
生：《“铁”鸡蛋》、《鸡蛋里飞出了“小鸟”》、《不可能的任务》。
生：《到底难不难》、《大胆的实验》、《啊成功了》。
师：《啊成功了》，这个题目好。
生：《鸡蛋的故事》、《鸡蛋要有安全感》、《我和我的鸡蛋》。
生：《我--天才》。
众生笑
师：为了谨慎起见，我建议你在“天才”上加个--
生：引号。
生：《鸡蛋的末日》。
师：我建议你在“鸡蛋的末日”后面加上一个问号：“鸡蛋的末日？”
……
评：两个小小标点的处理，让我们感受到张老师扎实的语文功底和高超的点拨艺术。
四、自由作文。
师：这么多题目，我们可以自由选择，每人写自己最愿意写的题目。可以写自己拟的题目，也可以写别人拟的题目，还可以写新拟的题目。１０分钟时间，写你最有把握、最想写的一段。要求写具体，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。
生写作，师巡回指导
评：学生自主拟题、自由表达和有创意的表达表现得很充分；教师为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间。
五、互评互改。
生相互交换批改，师巡回指导
师：你在批的时候，有没有发觉写得特别好的文章，想推荐给大家？一段、一句话也行。
评：学会欣赏是现代人的基本素质之一。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐也是习作的目标。
生：我的题目是《我--鸡蛋》。一天，我被主人塞进一座用海绵做的小房子里，憋得我透不过气来。师：哪一句比较好？生：透不过气来房子外面套了一只塑料袋，系在一个降落伞下面。我想：该不会把我当做跳伞运动员，让我从几十米高的地方跳下去吧？哎，我还不想死呢。于是，我撞撞海绵，对小主人说：“不要把我从高空摔下去。”师：是“要求”小主人，还是“乞求”他？生：是“恳求”可小主人装作没听见。于是，我又喊：“救人一命，胜造七级浮屠。如果你救我一命，我会让你升到八级浮屠的。”众生笑可是，我喊来喊去，就是没有用。
生：我的题目是《鸡蛋实验之失败》。摔鸡蛋实验，其实很简单，至少开始我是这么认为的。不就是把熟鸡蛋从四楼摔下，让蛋壳不破吗？晚饭以后，我就开始做了。在做以前，我特意看了一下表，是８点，估计１小时后能做完。可是时间过得很慢，不到半个小时，一团报纸包着鸡蛋便被我从四楼摔了下去。喀嚓一声，告诉我答案：失败也。师：喀嚓一声，告诉我答案，她用了一个“失败也”，很浅近，很诙谐我急匆匆地跑下楼，找了半天，才找到鸡蛋。一看，四分五裂。只能剥了壳吃进了肚子里。我终于发现，这个任务原来这么难，说它是一个不可能的任务，也不夸张。只好再煮一个。www.laixuea.com
评：写作实践当然也包括学生的自我修改和相互修改。只有这样，学生才会在反复推敲中提高自己语言文字表达的能力，才会感悟并汲取同伴习作的“亮点”，并增强对自己、对他人的责任感。从上面这个精彩的教学片断中，我们不难发现学生有一定的自我修改的能力，也不难体会教师在着力引导学生怎样丰富自己的语言表达。
六、课外延伸。
师：同学们写得都挺不错。这节课在大家艰苦、辛勤的学习中，在我们愉快的笑声中就要结束了。我最后想给大家提供一个有关鸡蛋的玩法：看谁能让鸡蛋在桌面上竖着，不得用任何辅助工具，坚持５秒钟。
评：探究是最能体现人的本性和力量的心智活动。教师又让学生去尝试一个有关鸡蛋的新玩法，非常有机地将探究的兴趣由课内引向课外。
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