池上说课稿

概要：读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？⑵学生练说。⑶教师引导指点。①“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。3、写感受⑴提出问题。写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行/⑵交流评价。设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。四、读背体会，总结全诗在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。设计理念：古诗要能熟读成诵。五、布置作业1、背诵《池上》，并默写。2、用自己的话把诗的大意写出来。3、发挥想象力，为《池上》配上一副画。板书设计：偷采白莲回池上童真、童趣不解浮萍开 上一页 [1] [2]

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　　　　　读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？
　　　　⑵学生练说。
　　　　⑶教师引导指点。
　　　　　①“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。
　　　　　②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。
　　　3、写感受
　　　　⑴提出问题。
　　　　　写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行/
　　　　⑵交流评价。
　　　　　设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。
　　四、读背体会，总结全诗
　　　　在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。
　　　　设计理念：古诗要能熟读成诵。
　　五、布置作业
　　　1、背诵《池上》，并默写。
　　　2、用自己的话把诗的大意写出来。
　　　3、发挥想象力，为《池上》配上一副画。

　　板书设计：
　　　　　　　　　偷采白莲回
　　　　　池上　　　　　　　　　　童真、童趣
　　　　　　　　　不解浮萍开

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