概要：教学内容：21世纪教材第三册第二单元第一课时《厘米的认识》教学要求：1、认识长度单位厘米；2、学会用刻度尺量物体的长度；3、建立估测的意识；教学重点：建立1厘米的长度概念；教学难点：建立1厘米的长度概念；初步学会用尺子量物体的方法；教学过程：导入部分：1、在我们的生活中到处都可能用到数学知识，比如有这样的问题：我们想知道这支笔有多长？操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖的距离有多长？……2、像这样的问题你能说吗？试试3、我们说了这么多问题，都和什么有关呢？对，都和长度有关，实际在生活中我们遇到的树有多高？水有多深？房间有多宽？这些问题实际上也都是在说一个物体的长度呢。4、你们想知道它们究竟有多长吗？该怎么解决呢？用什么量呢？学习部分：1、认识尺子：你们都有吗？拿出来仔细观察，你都看到了什么？竖线有3种不同长度的线，他们表示的意思是不同的，你们知道它们都叫什么吗？（刻度线）数字观察这些数字是怎么排列的，读一读，排在左边第一位的是谁？0刻度，你知道它表示什么吗？它就想起跑线一样，标志
小学六年级数学教案——厘米的认识,标签：小学六年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：21世纪教材第三册第二单元第一课时《厘米的认识》
教学要求：1、认识长度单位厘米；
2、学会用刻度尺量物体的长度；
3、建立估测的意识；
教学重点：建立1厘米的长度概念；
教学难点：建立1厘米的长度概念；初步学会用尺子量物体的方法；
教学过程：
导入部分：
1、在我们的生活中到处都可能用到数学知识，比如有这样的问题：我们想知道这支笔有多长？操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖的距离有多长？……
2、像这样的问题你能说吗？试试
3、我们说了这么多问题，都和什么有关呢？对，都和长度有关，实际在生活中我们遇到的树有多高？水有多深？房间有多宽？这些问题实际上也都是在说一个物体的长度呢。
4、你们想知道它们究竟有多长吗？该怎么解决呢？用什么量呢？
学习部分：
1、认识尺子：
你们都有吗？拿出来仔细观察，你都看到了什么？
竖线----有3种不同长度的线，他们表示的意思是不同的，你们知道它们都叫什么吗？（刻度线）
数字----观察这些数字是怎么排列的，读一读，排在左边第一位的是谁？
0刻度，你知道它表示什么吗？它就想起跑线一样，标志着开始。
CM------你们知道它表示什么吗？（厘米）
他的英文名字叫centimeter，取cm为厘米的英文缩写
2、出示课题：厘米是一个表示长度的单位，是国际上统一的长度单位之一。今天我们就一起来认识它。（板书：认识厘米）
3、认识1厘米的长度：
①你们看，这有一条红色的线段，你估计一下它有多长？[课件]
到底谁说的对？怎么来验证呢？
好的！现在谁有答案了，这是多长？你怎么知道的？
你们说对了，在国际上我们就规定从0到1之间这么长的距离为1厘米，仔细看这个长度，记住它！
②这条蓝色的呢？怎么知道的？
③这条黄色的呢？
④在你自己的尺子中找一找从哪到哪也是1厘米？
⑤你能用一句话概括的说从哪到哪就是一厘米？
看来你们已经发现了尺子中的秘密了。
⑥用你的手在尺子上比划出一厘米的长，看一看，举起手来，这是多长？
⑦闭上眼睛，用心体会一下，把这个长度记在脑子里！
4、制作1厘米的单位长度
过渡：我们已经记住了1厘米的长度了，想不想自己亲手做出一个1厘米的长度呢？
用吸管剪出1厘米的单位长度：
（学法指导：你们几个人商量一下打算怎么做？动手试一试，你们是怎么做的？）
用手摸一摸，比一比，量一量，在身边或自己的身上找一找哪些物体的长度大约是1厘米。大约是什么意思呢？（就是差不多）
大家用大约这个词用的很好，当我们量出的长度不是非常准确的时候，多一点，少一点的我们都要说大约是多少。
5、认识几厘米
①在我们的尺子上，大家能很快的找到了1厘米，那么除了1厘米，你还能找到几厘米？你是怎么知道的。
反馈：你找的是几厘米，谁愿意到前面来指着说一说。
别的同学找出的2厘米在哪呢？-------不管是从1—2还是从3—5，这些都是2厘米长。
②我来说几个，请你看一看这是几厘米：0—3、0—5、0—6，这么快，你们是一厘米1厘米数出来的吗？那用什么好方法？
③这就是尺子上标有数字的目的，0刻度是起跑线，从0开始，跑到几就是几厘米。（真是一个好方法）
6、实际测量
如果给你一条线段，你能准确的量出它的长度吗？试一试。（共两条线段3cm5cm）
有多长，你是怎么量的？（投影演示）
反馈：你们看她量的好吗？好在哪？你们量的这么准，这么快，是因为你们找到了一个好的测量起点。