概要:○●教学内容教科书第69页及练习十五的第4、5题。○●教学目标1使学生初步认识镜面对称现象。2通过观察生活中的镜面对称现象,学生体会自然的美与数学的美的结合,体验学习的快乐。3通过活动、游戏和动手操作,加强学生对镜面对称现象的感知。4激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励学生主动地探索未知。○●教学准备多媒体课件,可携带的大镜子一面,学生每人准备一面小镜子,写有反数字的卡片。è激活兴趣,切入课题。教师:上节课我们在图形王国找到了许多美丽的对称图形,这节课继续认识对称,希望通过大家的认真观察,能发现生活中更多有趣的对称现象,看看会有什么新收获,好,让我们和明明一起找一找吧!【教学过程说明:我利用学生对轴对称的图形基本特征的认识,以及对称现象丰富的生活来源,在数学小精灵的引领下,学生明确课堂目标,兴趣盎然,迅速进入新课的探索情景。同时为学生知识的迁移主动建立连接。】è提供素材,引导探究。1.感知对称现象的特征Q用课件出示图片1师:这是什么地方?你看到了什么?仔细观察这里的景色有
小学六年级数学教案——镜面对称,标签:小学六年级教案范文,http://www.laixuea.com○●教学内容
教科书第69页及练习十五的第4、5题。
○●教学目标
1使学生初步认识镜面对称现象。
2通过观察生活中的镜面对称现象,学生体会自然的美与数学的美的结合,体验学习的快乐。
3通过活动、游戏和动手操作,加强学生对镜面对称现象的感知。
4激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励学生主动地探索未知。
○●教学准备
多媒体课件,可携带的大镜子一面,学生每人准备一面小镜子,写有反数字的卡片。
è激活兴趣,切入课题。
教师:上节课我们在图形王国找到了许多美丽的对称图形,这节课继续认识对称,希望通过大家的认真观察,能发现生活中更多有趣的对称现象,看看会有什么新收获,好,让我们和明明一起找一找吧!
【教学过程说明:我利用学生对轴对称的图形基本特征的认识,以及对称现象丰富的生活来源,在数学小精灵的引领下,学生明确课堂目标,兴趣盎然,迅速进入新课的探索情景。同时为学生知识的迁移主动建立连接。】
è提供素材,引导探究。
1.感知对称现象的特征
Q用课件出示图片1
师:这是什么地方?你看到了什么?仔细观察这里的景色有什
么特别的地方?
生:这是美丽的水乡,可以看到清清的河水,水上架着一座桥,水中还有两只小船。
生:我啊,发现河上有座桥,水面上也有座这样的桥,而且是
对称的。水面上的树和岸上的树一模一样,对称的,水面上这
些景物都是岸上景物的倒影。
师:这个现象你见过吗?
生:见过,下过雨后,操场上有干净的积水,从旁边跑过我低
头可以看到自己的倒影。
2.鼓励肯定,人人参与学习。
师:你们观察得很仔细。听听明明是怎么说的。
Q课件播放声音:你们说的对极了,平静的湖面像一面巨大的
镜子,岸上的景物和水面上的倒影一模一样,也是对称的。我
有几张美丽的照片,你们愿意继续欣赏吗?
生:(劲头十足)愿意。
l提出观察要求。
师:如果你发现了其中的对称现象,就轻轻的告诉同桌,并指
给他看,好吗?
l同桌合作学习。
Q课件配音乐播放:桂林山水,雪山天池,镜子家居生活照片。
【低年级学生容易受新鲜事物的吸引,我在网上搜集了具有明显镜面对称现象的景物照片,学生在游历祖国东西南北,欣赏自然美的神韵时,同时也能主动发现生活中的对称现象,通过大量的感知和生活的交融,激发学生对这种对称现象的积极探究。】
?学生认真的观察,互相交流在景物照片中找到的对称现象。
【教学过程说明:在同桌交流中,相互启发,增加信息的捕捉量,让每个学生都参与学习,体会快乐。】
3.汇报探究结果。
师:请同学们观察一下它们有什么共同的特点呢?
生:它们的两边是对称的,另一半都是在水面和镜子里看到的。
师:说得好,像这样,岸上的景物和水面上的倒影,镜子外和镜子中的景物一模一样,这就是我们今天研究的对称现象。
l联系实际。
师:生活中像这样的对称现象你还能找一找吗?
1生:电脑开机等待时,从显示屏上可以看到自己的模样。
2生:早起洗脸时,水面上看到自己的倒影。
3生:过走廊时,玻璃窗上可以看到自己的像。
……
4生:太阳下,我和影子是这样的对称现象。
师质疑:谁来判断这是不是对称现象?
生:这不是对称现象,地面不像镜子,影子黑黑的,鼻子眼睛都看不到,和你不是一模一样的。
【教学过程说明:在感知镜面对称特点后,回到生活再发现,鼓励学生质疑问难,讨论解决问题。找一找让学生明确镜面对称的特点。在应用中培养用数学的能力,创设情景,满足学生的自尊。】